Asamblea en educación inicial: modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para que la docente de Inicial organice una conversación breve, ordenada y significativa con el grupo. Se realiza al comenzar la jornada o antes del juego en los sectores, y dura lo que el grupo sostiene su atención. La docente la usa para recibir a los niños, conversar sobre lo que pasó, planificar qué harán y tomar acuerdos sencillos de convivencia. Ayuda a observar cómo se expresan, cómo escuchan y cómo resuelven desacuerdos. Los acuerdos se registran con dibujos y pictogramas, de modo que los niños que aún no leen puedan recordarlos y cumplirlos.

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ASAMBLEA EN EDUCACIÓN INICIAL: PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE ACUERDOS

I. DATOS GENERALES

Completa con los datos de tu aula.

Dato	Información
Institución educativa	I.E.I. N.° 345 de Huaral
Aula y edad	Aula Girasoles, 4 años
Docente	Prof. Rosa Díaz
Año escolar	2026
Momento de la jornada	Al empezar el día, antes del juego en los sectores

 

II. MOMENTOS DE LA ASAMBLEA

Mantén la misma secuencia todos los días. El tiempo es orientativo.

Momento	Qué hacemos	Tiempo orientativo
Bienvenida	Canción de los buenos días y saludo por nombre	3 a 5 minutos
Conversamos	Cómo llegamos, qué pasó ayer, qué vamos a hacer hoy	5 a 8 minutos
Pregunta del día	Una pregunta abierta con turnos para hablar	5 a 8 minutos
Acuerdos	Decidimos algo sencillo y lo dibujamos	3 a 5 minutos
Despedida	Gesto o canción para pasar al juego en los sectores	2 a 3 minutos

 

III. PREGUNTAS GUÍA POR EDAD

Elige una pregunta por día y adáptala a lo que viven los niños.

Edad	Pregunta guía	Qué buscamos observar
3 años	¿Qué te gusta jugar?	Que diga una palabra o frase corta para expresar lo que quiere
4 años	¿Qué le pasó a nuestra planta? ¿Qué necesita?	Que cuente lo que observa y dé una idea
5 años	¿Cómo cuidamos el sector de la tienda para que todos juguemos?	Que proponga una solución y escuche a los demás

 

IV. NORMAS PARA HABLAR Y ESCUCHAR

Constrúyelas con los niños, dilas en positivo y acompáñalas con un dibujo.

Levanto la mano para hablar. (Dibujo de una mano levantada.)

Miro a quien habla. (Dibujo de unos ojos.)

Espero mi turno. (Dibujo de una fila de niños.)

Cuando termina la asamblea, guardo mi cojín. (Dibujo de un cojín.)

V. REGISTRO DE ACUERDOS CON DIBUJOS

Escribe el acuerdo con palabras sencillas y deja un espacio grande para que los niños lo dibujen.

Fecha	Tema que conversamos	Acuerdo	Dibujo de los niños	Seguimiento
Completar	Cómo cuidar los juguetes	Guardamos los juguetes después de jugar	Caja con niños ordenando	Revisamos el viernes en la asamblea

 

VI. OBSERVACIÓN DE LA DOCENTE

Anota evidencias breves y descriptivas, sin comparar niños ni hacer diagnósticos. Usa nombre e inicial del apellido.

Niña o niño	Qué observé	Cómo lo apoyo
Luz A.	Pidió la palabra por primera vez y contó lo que hizo el fin de semana	Darle un turno al empezar la asamblea para que se sienta segura
Mateo C.	Le cuesta esperar su turno y se levanta	Usar un objeto para pasar la palabra y acompañarlo con un gesto

 

VII. ADAPTACIONES POR EDAD

Edad	Duración y forma	Apoyos
3 años	Muy corta, con canciones y movimiento	Objetos concretos, imágenes y acompañamiento cercano
4 años	Un poco más larga, con preguntas abiertas	Turnos con un objeto que se pasa, dibujos
5 años	Más larga, con acuerdos y votación sencilla con fichas	Planificar el juego, asumir pequeños roles

 

VIII. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

Cartel en la puerta del aula con la pregunta o el tema del día.

Nota semanal con el acuerdo que los niños pueden practicar en casa.

Invitación para que las familias cuenten una experiencia en la asamblea, de manera voluntaria.

 

______________________________ Docente del aula DNI: ______________

______________________________ Directora o director de la institución educativa DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Momentos de la asamblea

   Secuencia fija que da seguridad al grupo: saludo y canción de bienvenida, conversación sobre el día, tema o pregunta del día, acuerdos y despedida. Por ejemplo, empezar con la canción de los buenos días y cerrar con un gesto de despedida que los niños ya conocen.

2. 2

   Preguntas guía

   Preguntas abiertas y cortas que invitan a pensar y a decir. Por ejemplo, para 3 años, qué te gusta jugar. Para 4, qué pasó con la planta que sembramos. Para 5, cómo podemos cuidar el sector de la tienda para que todos jueguen.

3. 3

   Normas para hablar y escuchar

   Pocas reglas, dichas en positivo y con gestos. Por ejemplo, levanto la mano para hablar, miro a quien habla y espero mi turno. Los niños las construyen con la docente y las representan con dibujos que quedan visibles en el aula.

4. 4

   Registro de acuerdos con dibujos

   Tabla donde la docente anota el acuerdo con palabras sencillas y los niños lo dibujan. Por ejemplo, guardamos los juguetes después de jugar, con un dibujo de la caja y de los niños ordenando. Se revisa en la siguiente asamblea.

5. 5

   Adaptaciones por edad

   Cómo cambia la duración y la forma según la edad. Por ejemplo, en 3 años la asamblea es muy corta, con canciones y movimiento. En 5 años puede incluir turnos de palabra, votaciones sencillas con fichas y la planificación del juego.

6. 6

   Observación de la docente

   Notas breves sobre cómo participa cada niño y niña. Por ejemplo, Luz A. pidió la palabra por primera vez, Mateo C. necesita apoyo para esperar su turno. Sirven para planificar apoyos y para describir avances, sin diagnósticos ni comparaciones.

7. 7

   Comunicación con las familias

   Forma de contar a las familias qué se conversó. Por ejemplo, un cartel en la puerta con el tema del día o una nota con el acuerdo que los niños pueden practicar en casa. Así las familias refuerzan lo que se vive en el aula.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Prepara un espacio cómodo y seguro para sentarse en círculo, con alfombras o cojines, y deja visibles las normas dibujadas.
2. Elige el momento del día para la asamblea y mantenlo cada día. Define una señal conocida para empezar, como una canción o un instrumento.
3. Empieza con el saludo y una conversación breve sobre cómo llegaron, qué pasó el día anterior o qué vamos a hacer hoy.
4. Plantea una pregunta del día y da la palabra por turnos. Repite lo que dice cada niño para que se sienta escuchado y ayuda a quien no sabe cómo expresarse.
5. Cuando surja un tema que requiere acuerdo, propónlo en voz alta, escucha las ideas y decide con el grupo una acción sencilla. Registra el acuerdo con un dibujo.
6. Cierra la asamblea con una despedida o una canción, y prepara el paso al juego en los sectores. Al terminar el día, anota tus observaciones en la tabla de registro.

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes