Plan de clase (sesión de aprendizaje): modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para llegar al aula con una clase pensada: con un propósito claro, criterios para evaluar y tiempos realistas para cada actividad. Se usa cada semana, a partir de la unidad de aprendizaje, y también cuando un directivo o coordinador revisa la planificación en una visita de monitoreo. Planificar por escrito ayuda a decidir qué evidencia recoger, qué materiales preparar y en qué momento retroalimentar. Al terminar la clase, la reflexión del docente anota qué funcionó y qué se ajustará en la siguiente sesión, de modo que el formato también sirve para mejorar la propia práctica.

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PLAN DE CLASE (SESIÓN DE APRENDIZAJE)

I. DATOS INFORMATIVOS

Reemplaza los datos de ejemplo por los de tu institución y tu sección.

Dato	Información
Institución educativa	I.E. N.° 20188 de Huaral
UGEL	UGEL Huaral
Docente	Nombre y apellidos del docente
Nivel	Primaria
Grado y sección	5.° grado B
Área	Comunicación
Fecha	Día, mes y año de la clase
Duración	90 minutos

 

II. TÍTULO Y SITUACIÓN O RETO

El título dice qué harán los estudiantes. La situación les da un motivo cercano para aprender. Redáctala en dos o tres oraciones.

Título: Leemos una receta para cocinar en la feria gastronómica.

Situación: Nuestra clase preparará un plato sencillo para la feria gastronómica de la institución. Para no equivocarnos con los ingredientes ni con el orden de los pasos, necesitamos leer la receta con atención. ¿Cómo ubicamos la información que necesitamos?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Copia la competencia, las capacidades y el desempeño del grado desde el CNEB. En la última columna escribe el propósito con palabras que entiendan los estudiantes.

Competencia	Capacidades	Desempeño precisado	Propósito para el estudiante
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Ejemplo para reemplazar: identifica información explícita en un texto instructivo de estructura simple.	Hoy aprenderemos a ubicar los ingredientes y los pasos de una receta para seguirlos en orden.

 

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIA E INSTRUMENTO

Cada criterio describe algo que puedas observar. Escribe de dos a cuatro criterios y verifica que la evidencia permita valorarlos todos.

Criterios de evaluación	Evidencia de aprendizaje	Instrumento
- Ubica los ingredientes de la receta. - Ordena los pasos según el texto. - Explica con sus palabras qué hará en cada paso.	Ficha de comprensión con cinco preguntas y organizador de los pasos.	Lista de cotejo

 

V. ENFOQUE TRANSVERSAL

Elige el enfoque que de verdad se vea en la clase y anota la actitud que observarás.

Enfoque transversal	Valor	Actitud observable
Enfoque de derechos	Respeto	Los estudiantes escuchan a sus compañeros sin interrumpir mientras explican sus respuestas.

 

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

Escribe qué hace el docente y qué hacen los estudiantes en cada momento. Suma los minutos y compáralos con la duración de tu bloque.

Momento	Actividades del docente	Actividades de los estudiantes	Tiempo
Inicio	Muestra una receta en la pizarra, pregunta quién ha cocinado con una receta y comunica el propósito y los criterios.	Comentan sus experiencias y expresan qué necesitan saber para cocinar sin errores.	15 min
Desarrollo	Entrega la receta, modela cómo ubicar un ingrediente y un paso, y acompaña a los equipos con preguntas.	Leen en parejas, subrayan los ingredientes, numeran los pasos, comparan con otro equipo y resuelven la ficha.	60 min
Cierre	Pide que expliquen cómo encontraron la información y aplica la lista de cotejo.	Responden: ¿qué paso me costó más ubicar y cómo lo resolví?	15 min

 

VII. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Adapta la lista de cotejo a tus criterios. Marca con AD, A, B o C según los niveles de logro y anota la retroalimentación que darás.

Estudiante	Criterio 1	Criterio 2	Criterio 3	Nivel de logro	Retroalimentación
Estudiante 1	Sí	Sí	En proceso	A	Pedirle que lea en voz alta el paso que le costó y que explique cómo lo ubicó.

 

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Anota lo que necesitas preparar. Los materiales del aula los provee la institución y no se piden a las familias.

Copias de la receta, una por pareja.

Fichas de comprensión.

Plumones, pizarra y papelotes para el organizador.

Lista de cotejo impresa.

IX. REFLEXIÓN DEL DOCENTE DESPUÉS DE LA CLASE

Complétala el mismo día, con una o dos oraciones por pregunta.

¿Qué porcentaje del grupo alcanzó el propósito y con qué evidencias lo comprobé?

¿Qué actividad funcionó mejor y por qué?

¿Qué estudiantes necesitan más apoyo y de qué tipo?

¿Qué cambiaré en la próxima sesión?

 

______________________________ Docente de aula DNI: ______________

______________________________ Subdirector o coordinador pedagógico (visto bueno) DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Datos informativos

   Identifican la clase: institución educativa, UGEL, docente, nivel, grado y sección, área, fecha y duración. Por ejemplo: I.E. N.° 20188 de Huaral, 5.° grado B, Comunicación, 90 minutos. Con estos datos cualquier colega o directivo ubica la sesión dentro de la unidad.

2. 2

   Título y situación o reto

   El título nombra lo que harán los estudiantes y la situación les da un motivo para aprender. Por ejemplo: "Leemos una receta para cocinar en la feria gastronómica". Un buen reto es cercano a su vida y exige usar lo que van a aprender.

3. 3

   Propósito de aprendizaje

   Se escriben la competencia, las capacidades y el desempeño precisado del CNEB para ese grado, y luego el propósito en palabras sencillas. Por ejemplo: "Hoy aprenderemos a ubicar los pasos de una receta para seguirlos en orden".

4. 4

   Criterios, evidencia e instrumento

   Los criterios son lo que observarás para decir que el estudiante logró el propósito. La evidencia es lo que produce, como una ficha o una exposición, y el instrumento es con lo que lo valoras. Por ejemplo, tres criterios, una ficha resuelta y una lista de cotejo.

5. 5

   Enfoque transversal

   Indica el enfoque del CNEB que atraviesa la clase, el valor y una actitud que podrás observar. Por ejemplo, en el enfoque de derechos, la actitud de escuchar a los compañeros sin interrumpir mientras exponen sus ideas.

6. 6

   Inicio

   Es el momento de motivar, recoger saberes previos, plantear el reto y comunicar el propósito y los criterios. Por ejemplo, pegar una receta en la pizarra, preguntar si alguna vez cocinaron con ella y anunciar qué se espera que logren al final de la clase.

7. 7

   Desarrollo

   Reúne las actividades donde los estudiantes construyen el aprendizaje: leer, indagar, resolver, discutir o crear. Por ejemplo, leer la receta en parejas, subrayar los ingredientes, numerar los pasos y comparar con otro equipo, con acompañamiento y preguntas del docente.

8. 8

   Cierre y evaluación

   Recoge lo aprendido con una pregunta de metacognición y aplica el instrumento a la evidencia. Por ejemplo: "¿Qué paso me costó más ubicar y cómo lo resolví?". Aquí también se anota la retroalimentación que se dará a cada estudiante.

9. 9

   Materiales y reflexión del docente

   Lista los recursos que se usarán y deja espacio para anotar, después de la clase, qué logró el grupo y qué se cambiará. Por ejemplo: "Dos equipos no terminaron la ficha, reduciré la lectura a un texto más corto".

Cómo llenarlo paso a paso

1. Ubica la sesión dentro de tu unidad de aprendizaje y anota la competencia y el desempeño del grado que vas a trabajar, tal como están en el CNEB.
2. Redacta el propósito en una oración que tus estudiantes puedan entender, y define los criterios de evaluación antes de pensar las actividades.
3. Decide la evidencia que producirán y el instrumento con el que la valorarás: lista de cotejo, rúbrica o escala de valoración.
4. Diseña la secuencia con tiempos: un inicio breve, un desarrollo con actividades que los estudiantes hagan por sí mismos y un cierre que recoja lo aprendido.
5. Prevé los materiales. Los de uso del docente y del aula los provee la institución. Si pides algo a los estudiantes, que sea cotidiano, de bajo costo y sin marcas ni tiendas.
6. Después de la clase, completa la reflexión con lo que ocurrió y lo que ajustarás, y guarda la sesión en tu portafolio de planificación.

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