Plan de grupos de interaprendizaje (GIA): modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para que los GIA tengan orden y resultados: qué tema se trabaja, quiénes participan, quién facilita, qué se produce y qué acuerdos se aplican en el aula. Se usa desde el primer bimestre, cuando el monitoreo o los resultados de los estudiantes muestran una necesidad común, y permite al directivo o al coordinador pedagógico dar seguimiento sin invadir la autonomía de los grupos. Un registro claro de acuerdos evita que la reunión termine en una conversación sin compromisos y facilita comprobar, en la siguiente visita de aula, si lo acordado se llevó a la práctica.

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PLAN DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE (GIA)

I. DATOS INFORMATIVOS

Completa con los datos de tu institución.

Dato	Información
Institución educativa	I.E. N.° 20188 de Huaral
UGEL	UGEL Huaral
Nivel educativo	Primaria y Secundaria
Año escolar	Año del plan
Director	Nombre y apellidos
Coordinador pedagógico	Nombre y apellidos

 

II. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS

Explica la necesidad que dio origen a los GIA y formula uno o dos objetivos verificables.

Justificación (ejemplo para reemplazar): Las fichas de monitoreo del primer semestre muestran que pocas sesiones incluyen preguntas que exigen explicar o argumentar. Los docentes han manifestado interés en intercambiar estrategias.

Objetivo general: Que los docentes de la institución prueben, compartan y ajusten estrategias para promover el razonamiento en sus sesiones durante el segundo bimestre.

Objetivos específicos:

Diseñar un banco de preguntas de razonamiento por área.

Aplicar al menos dos estrategias en el aula y analizar sus resultados en el grupo.

III. TEMAS PRIORIZADOS Y GRUPOS

Escribe quién forma parte de cada grupo y de dónde surge la necesidad.

Grupo	Integrantes	Tema	Fuente de la necesidad
GIA 1	Docentes de 1.er y 2.° grado de primaria	Preguntas para comprender cuentos	Ficha de monitoreo
GIA 2	Docentes de Matemática de secundaria	Planteamiento de problemas contextualizados	Resultados de la evaluación diagnóstica

 

IV. ROLES DENTRO DEL GRUPO

Los roles pueden rotar. Registra quién los ejerce en cada sesión.

Facilitador: prepara la sesión, formula las preguntas guía y cuida el tiempo.

Secretario: anota los acuerdos, los productos y los compromisos de cada docente.

Encargado de tiempo: avisa cuándo empieza y termina cada momento de la reunión.

Coordinador pedagógico: apoya la organización y revisa el cumplimiento de los acuerdos.

V. CRONOGRAMA DE SESIONES

Programa las sesiones dentro del horario de trabajo colegiado. Las fechas son un ejemplo para reemplazar.

N.°	Fecha	Tema	Facilitador	Duración	Producto
1	Segunda semana de abril	Tipos de preguntas de razonamiento	Coordinador pedagógico	1 hora	Lista de preguntas por área
2	Cuarta semana de abril	Cómo plantear la pregunta en la sesión	Docente del GIA	1 hora	Dos sesiones con preguntas incorporadas
3	Segunda semana de mayo	Análisis de lo aplicado en el aula	Docente del GIA	1 hora	Conclusiones del grupo

 

VI. ESTRUCTURA DE CADA SESIÓN

Mantén la misma estructura para que los docentes sepan qué esperar. Ajusta los minutos a la duración de tu reunión.

Momento	Qué se hace	Tiempo
Recojo de la práctica	Cada docente cuenta en pocos minutos qué probó en el aula desde la última reunión.	10 minutos
Presentación del tema	El facilitador presenta la estrategia con un ejemplo breve.	10 minutos
Trabajo en parejas o grupos	Diseñan o ajustan una actividad aplicando la estrategia.	20 minutos
Plenaria	Cada grupo comparte su propuesta y recibe comentarios.	10 minutos
Compromisos	Se registran los acuerdos con responsable y plazo.	10 minutos

 

VII. PRODUCTOS Y EVIDENCIAS

Cuida que las evidencias de estudiantes sean anónimas o con iniciales, sin rostros reconocibles.

Banco de preguntas de razonamiento por área.

Secuencias de actividades que aplican la estrategia.

Muestras de trabajos de estudiantes, sin nombres ni rostros.

Registro de acuerdos y de su cumplimiento.

VIII. REGISTRO DE ACUERDOS

Se llena al final de cada sesión. En la siguiente reunión se revisa la columna de cumplimiento.

Sesión	Acuerdo	Responsable	Plazo	Cumplimiento
1	Aplicar una pregunta de causa y efecto en dos sesiones y traer evidencias.	Docente de 3.er grado	Antes de la sesión 2	Pendiente

 

IX. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Elige indicadores que se puedan recoger sin mucho trabajo.

Indicador	Instrumento	Responsable	Momento
Sesiones realizadas según cronograma	Registro de asistencia	Coordinador pedagógico	Fin de cada bimestre
Acuerdos cumplidos	Registro de acuerdos	Facilitador	Cada sesión
Aplicación de las estrategias en el aula	Ficha de monitoreo	Directivo	Fin de cada bimestre

 

 

______________________________ Director de la institución educativa DNI: ______________

______________________________ Coordinador pedagógico DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Justificación y objetivo

   Explica por qué se organizan los GIA y qué se espera lograr. Por ejemplo, el monitoreo mostró que pocas sesiones incluyen preguntas de razonamiento, por lo que el objetivo es que cada docente pruebe y comparta dos estrategias nuevas en el bimestre.

2. 2

   Temas y grupos

   Lista los temas priorizados y quiénes forman cada grupo, por área, grado o ciclo. Por ejemplo, un grupo de docentes de 1.er y 2.° grado de primaria que trabaja la lectura de cuentos, y otro de docentes de Matemática de secundaria que trabaja el planteamiento de problemas.

3. 3

   Roles dentro del grupo

   Define el facilitador, el secretario que anota los acuerdos y el encargado del tiempo. Por ejemplo, el rol de facilitador rota cada sesión entre los integrantes para que todos preparen y dirijan al menos una reunión.

4. 4

   Cronograma de sesiones

   Indica la frecuencia, la fecha tentativa, la duración y el tema de cada sesión. Por ejemplo, una reunión de una hora cada dos semanas dentro del horario de trabajo colegiado, con el tema y el facilitador definidos de antemano.

5. 5

   Estructura de cada sesión

   Da un orden fijo a la reunión: recoger lo aplicado, presentar el tema, trabajar en parejas o grupos, compartir en plenaria y fijar compromisos. Por ejemplo, cada reunión empieza con tres minutos por docente para contar qué probó en el aula.

6. 6

   Productos y evidencias

   Señala lo que el grupo produce: un banco de preguntas, una secuencia de actividades o una rúbrica construida entre todos. Por ejemplo, una carpeta compartida con las estrategias que cada docente aplicó y fotos del trabajo de los estudiantes, sin rostros ni nombres.

7. 7

   Registro de acuerdos

   Anota cada acuerdo con responsable, plazo y forma de verificar. Por ejemplo: la docente de 3.er grado aplicará una pregunta de causa y efecto en dos sesiones y llevará los cuadernos de dos estudiantes para analizarlos en la siguiente reunión.

8. 8

   Seguimiento y evaluación

   Define cómo se comprueba si los GIA sirven. Por ejemplo, el coordinador revisa el registro de acuerdos, visita algunas aulas para ver la aplicación y, al terminar el bimestre, pide a los docentes una valoración breve del espacio.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Revisa los resultados del monitoreo y de la evaluación diagnóstica para elegir uno o dos temas que preocupen a varios docentes.
2. Forma los grupos por área, grado o ciclo, con un número que permita que todos hablen, y nombra un facilitador por grupo.
3. Programa las sesiones dentro del horario de trabajo colegiado, con fechas, duración y temas, y comunica el calendario a todo el personal.
4. Acuerda una estructura fija para las reuniones y entrega a los facilitadores una ficha con los momentos, los tiempos y las preguntas guía.
5. Prepara el formato de registro de acuerdos y asegúrate de que se llene al final de cada reunión, con responsable y plazo.
6. Haz seguimiento de lo acordado en las visitas de aula y revisa el plan al cierre de cada bimestre.

Errores frecuentes

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