Plan de trabajo de inglés: modelo en Word

Para qué sirve

Se elabora en marzo, después de la evaluación diagnóstica, y se revisa al cierre de cada bimestre. Ayuda a decidir cuánto tiempo dedicar a hablar, leer y escribir, qué actividades de la IE se pueden aprovechar para practicar el idioma, como un concurso de deletreo o una dramatización, y qué recursos hay que conseguir o preparar. También sirve para coordinar con la dirección los pedidos de materiales y con los docentes de aula que comparten sección contigo. Con él puedes mostrar al acompañante pedagógico o a la UGEL que tu trabajo en el área tiene una ruta clara.

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PLAN DE TRABAJO DEL ÁREA DE INGLÉS

I. DATOS GENERALES

Completa con los datos de tu IE y las secciones que atiendes.

Dato	Información
Institución educativa	I.E. N.° 20188 de Huaral
UGEL	UGEL 10 Huaral
Docente del área	Nombre y apellidos del docente
Grados y secciones	5.° A, 5.° B, 6.° A y 6.° B de Primaria
Horas semanales del área	2 horas por sección
Año escolar	2026

 

II. DIAGNÓSTICO

Resume los resultados de tu evaluación diagnóstica. Los números del ejemplo son para reemplazar con los tuyos.

Competencia	Resultado del diagnóstico	Necesidad principal
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera	Ejemplo: 18 de 30 estudiantes saludan y se presentan	Perder el miedo a hablar y ampliar vocabulario
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera	Ejemplo: 12 de 30 comprenden frases con apoyo de imágenes	Leer textos breves con vocabulario conocido
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera	Ejemplo: 8 de 30 escriben oraciones simples	Escribir oraciones con estructura básica

 

III. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS

Toma las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica (R.M. 281-2016-MINEDU) y formula un objetivo medible por competencia.

Competencia	Objetivo del año	Indicador de logro
Se comunica oralmente en inglés	Presentarse y describir a su familia con apoyo visual	20 de 30 estudiantes alcanzan el nivel A en la rúbrica oral
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés	Comprender textos breves de uso cotidiano	Lista de cotejo de lectura de cada unidad

 

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Anota lo que ya tienes y lo que solicitarás a la dirección. No se exige a las familias comprar libros ni marcas determinadas.

Recurso	Cantidad y estado	Uso previsto	Pedido a la dirección
Parlante portátil	1, funciona	Canciones y audios de pronunciación	Ninguno
Tarjetas de vocabulario	12 por unidad, hechas por el docente	Juegos de memoria y rutinas	Papel bond y plumones para renovarlas

 

V. ACTIVIDADES POR BIMESTRE

Programa por lo menos una actividad de uso real del idioma en cada bimestre.

Bimestre	Actividad	Competencia	Producto o evidencia	Fecha tentativa
I	Presentación personal y canción de saludos	Se comunica oralmente	Video corto o exposición en aula	Mayo
II	Spelling bee de la sección	Escribe y se comunica oralmente	Lista de palabras deletreadas	Julio
III	Dramatización de un cuento corto	Se comunica oralmente	Presentación grupal	Setiembre
IV	English Day con exposiciones de estudiantes	Las tres competencias	Murales y presentación final	Noviembre

 

VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Elige estrategias que hagan hablar a todos los estudiantes.

Rutina de inicio de cinco minutos: saludo, fecha y clima en inglés.

Trabajo en parejas y en grupos pequeños con tarjetas y juegos de roles.

Canciones, rimas y juegos con movimiento para fijar vocabulario.

Lectura de textos breves con apoyo de imágenes y glosario ilustrado.

Retroalimentación inmediata en la práctica oral, sin exponer al estudiante que se equivoca.

VII. EVALUACIÓN

Evalúa con la escala AD, A, B y C. Combina más de un instrumento.

Competencia	Instrumento	Momento	Escala
Se comunica oralmente	Rúbrica de exposición oral	Cierre de cada bimestre	AD, A, B, C
Lee textos escritos	Lista de cotejo de lectura	Cada unidad	AD, A, B, C
Escribe textos	Rúbrica y portafolio de producciones	Cada unidad	AD, A, B, C

 

VIII. ARTICULACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Indica con qué áreas te vinculas y cómo apoyas a los estudiantes que avanzan a otro ritmo.

Ejemplo: Se articulará con Ciencia y Tecnología en el vocabulario de animales y con Arte y Cultura en la elaboración de afiches en inglés. Los estudiantes que necesiten más apoyo trabajarán con pares tutores y con materiales ilustrados. Quienes avancen más rápido recibirán retos de escritura de frases propias.

 

______________________________ Docente del área de Inglés DNI: ______________

______________________________ Director de la institución educativa DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Diagnóstico del nivel de inglés

   Resume lo que los estudiantes ya saben hacer en inglés antes de empezar. Por ejemplo, '5.° grado: 18 de 30 saludan y se presentan, 7 reconocen vocabulario de la familia y 5 no tuvieron contacto previo con el idioma'. Los datos pueden salir de una prueba corta o de una lista de cotejo.

2. 2

   Competencias del área

   El CNEB plantea tres competencias para el inglés como lengua extranjera: se comunica oralmente, lee diversos tipos de textos escritos y escribe diversos tipos de textos. Elige cuál reforzarás más según el diagnóstico. Por ejemplo, priorizar la oralidad en 5.° grado porque casi nadie se anima a hablar.

3. 3

   Recursos y materiales

   Haz el inventario de lo que tienes: textos que recibió la IE, tarjetas de vocabulario, parlante, canciones, un rincón de inglés en el aula. Por ejemplo, 'un parlante, 12 tarjetas por unidad y 30 copias del cuadernillo'. Anota también lo que debes pedir a la dirección.

4. 4

   Actividades por bimestre

   Programa tareas donde el estudiante use el idioma de verdad. Por ejemplo, I bimestre: presentación personal y canción de saludos. II: spelling bee de la sección. III: dramatización de un cuento corto. IV: English Day con exposiciones de los propios estudiantes.

5. 5

   Estrategias de enseñanza

   Describe cómo trabajarás en clase: rutinas de cinco minutos, trabajo en parejas, juegos de roles, canciones y respuesta con movimiento. Por ejemplo, empezar cada clase con una rutina de saludo, fecha y clima en inglés. Elige estrategias que hagan hablar a todos y no solo a los más seguros.

6. 6

   Evaluación del área

   Define cómo evaluarás cada competencia con la escala AD, A, B o C. Por ejemplo, una rúbrica de exposición oral al cierre del bimestre, una lista de cotejo de lectura en cada unidad y las producciones escritas archivadas en un portafolio. Incluye cuándo darás retroalimentación.

7. 7

   Articulación y atención a la diversidad

   Prevé cómo apoyarás a quienes avanzan a otro ritmo, incluidos los estudiantes con necesidades educativas especiales, y con qué áreas te vincularás. Por ejemplo, vocabulario de animales con Ciencia y Tecnología o un afiche en inglés con Arte y Cultura.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Aplica una evaluación diagnóstica corta de las tres competencias y registra los resultados por sección.
2. Redacta el diagnóstico con porcentajes aproximados y señala las dos o tres necesidades principales.
3. Elige las competencias que priorizarás y formula uno o dos objetivos medibles por bimestre.
4. Distribuye las actividades por bimestre aprovechando el calendario de la IE y las fechas cívicas.
5. Lista los recursos que tienes y los que necesitas, y entrega el pedido a la dirección con anticipación.
6. Define los instrumentos de evaluación, presenta el plan a la dirección y revísalo al cierre de cada bimestre.

Errores frecuentes

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