Unidad de aprendizaje de inicial: modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para planificar el trabajo pedagógico con niños de inicial, asegurando coherencia entre los propósitos de aprendizaje y las actividades diarias. Se usa al inicio de cada periodo (por ejemplo, una unidad por mes o por bimestre) para organizar el juego, las rutinas y el juego libre en sectores. Ayuda a tomar decisiones sobre qué competencias priorizar, cómo distribuir el tiempo y qué materiales preparar. También facilita la evaluación formativa y la comunicación con las familias.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE DE INICIAL

I. DATOS INFORMATIVOS

Completa los datos de la IE y el periodo.

Institución educativa	UGEL	Ciclo	Edad	Docente	Periodo
IE N° 123	UGEL Cusco	II	4 años	Rosa Quispe	Del 4 al 29 de marzo

 

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Describe el contexto y el interés de los niños.

Los niños de 4 años muestran curiosidad por los animales que observan en el camino a la escuela. A partir de sus preguntas, se propone esta unidad para que exploren, jueguen y aprendan sobre los animales de su entorno.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Selecciona competencias, capacidades y desempeños del CNEB.

Área	Competencia	Capacidad	Desempeño
Personal social	Construye su identidad	Se valora a sí mismo	Reconoce sus características y las de sus compañeros

 

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Indica los enfoques y acciones observables.

Enfoque	Acción observable
Ambiental	Cuida a los animales y plantas del aula

 

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Organiza las actividades por días, incluyendo juegos, rutinas y juego libre en sectores.

Día	Actividad	Juego	Rutina	Juego libre en sectores
Lunes	Exploramos los animales de la comunidad	Ronda de los animales	Saludo y calendario	Sector de ciencias con lupas y animales de juguete

 

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Lista los materiales necesarios.

Títeres de animales

Cuentos sobre animales

Bloques de construcción

Hojas, crayolas y témperas

Lupas y animales de juguete

VII. EVALUACIÓN

Define los instrumentos y criterios.

Instrumento	Criterio	Momento
Lista de cotejo	Participa en el juego de roles	Durante la actividad

 

 

______________________________ Docente de aula DNI: ______________

______________________________ Director de la IE DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Datos informativos

   Incluye el nombre de la IE, UGEL, nivel, ciclo, edad de los niños, docente, director y periodo de duración. Por ejemplo: IE N° 123, UGEL Cusco, ciclo II, 4 años, del 4 al 29 de marzo.

2. 2

   Situación significativa

   Describe el contexto o problema que da sentido a la unidad. Por ejemplo: los niños muestran interés por los animales de su comunidad y surge la pregunta: ¿qué animales viven cerca de nosotros?

3. 3

   Propósitos de aprendizaje

   Selecciona las competencias, capacidades y desempeños del CNEB que se trabajarán. Por ejemplo: competencia 'Construye su identidad' con desempeños de reconocimiento de sus características.

4. 4

   Enfoques transversales

   Indica los enfoques del CNEB que se abordarán, como el enfoque de derechos o el ambiental. Por ejemplo: enfoque ambiental al cuidar las plantas del aula.

5. 5

   Secuencia de actividades

   Presenta las actividades organizadas por días o semanas, incluyendo juegos, rutinas y momentos de juego libre en sectores. Por ejemplo: lunes: juego 'La ronda de los animales', rutina de saludo, juego libre en sectores.

6. 6

   Materiales y recursos

   Lista los materiales necesarios para las actividades. Por ejemplo: títeres, bloques, cuentos, hojas, crayolas, etc.

7. 7

   Evaluación

   Define cómo se evaluará el progreso de los niños, con instrumentos como listas de cotejo o registros anecdóticos. Por ejemplo: lista de cotejo para observar la participación en el juego.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Revisa el contexto y los intereses de los niños para elegir un tema relevante y cercano a su experiencia.
2. Selecciona las competencias y desempeños del CNEB que se ajusten a la edad y al propósito de la unidad.
3. Diseña la secuencia de actividades incorporando juegos, rutinas diarias y momentos de juego libre en sectores.
4. Prepara los materiales y recursos necesarios para cada actividad.
5. Define los instrumentos de evaluación y los criterios de observación.
6. Revisa la coherencia entre la situación significativa, los propósitos y las actividades.

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes