Tutoría y familias
Test de autoestima para niños: modelo en Word
El test de autoestima para niños es un cuestionario breve de autopercepción que el tutor aplica para conocer cómo se ven los estudiantes a sí mismos, en la escuela, con sus compañeros y en casa. Reúne 20 afirmaciones, una hoja de calificación y actividades sugeridas. Es un recurso de tutoría con interpretación orientativa y no un instrumento clínico.
Word editable · 8 secciones · 5 tablas para completar · Sin registro
Para qué sirve
Sirve para que el tutor tenga una primera mirada sobre cómo se sienten sus estudiantes y a quiénes conviene acompañar más de cerca. Se aplica al inicio del año y, si el grupo lo necesita, se repite al cierre del segundo bimestre para ver si las actividades de tutoría ayudaron. El puntaje no es un diagnóstico: señala dónde conversar y qué actividades proponer, como reconocer logros, trabajar en parejas o fortalecer la comunicación con la familia. Si aparece una señal de riesgo, el tutor no espera a terminar la tabulación y deriva siguiendo los pasos del documento.
Vista previa del Word
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Qué partes tiene
- 1
Presentación y límites
Explica que el cuestionario es un recurso de tutoría y no un test psicológico. Por ejemplo: «Estas frases nos ayudan a conocernos mejor. No hay respuestas malas y tus notas no cambian».
- 2
Cuestionario de 20 afirmaciones
Cinco afirmaciones por cada dimensión: cómo me veo, en la escuela, con mis compañeros y en mi casa. Por ejemplo: «Creo que puedo aprender lo que me propongo» o «Me quedo solo en el recreo aunque quisiera jugar con otros».
- 3
Hoja de calificación
Indica cómo puntuar: casi siempre vale 2, a veces vale 1 y casi nunca vale 0 en las afirmaciones positivas. En las siete afirmaciones inversas se puntúa al revés. Por ejemplo, marcar casi siempre en «Me siento mal conmigo mismo» suma 0.
- 4
Interpretación orientativa
Tabla con rangos de referencia propios del modelo para el total y para cada dimensión. Por ejemplo, un total de 14 de 40 sugiere acompañamiento cercano. No es un baremo oficial ni un diagnóstico.
- 5
Actividades sugeridas
Propone acciones de tutoría por dimensión. Por ejemplo, para la dimensión escuela se sugiere el «cuaderno de logros» donde el estudiante anota cada semana algo que aprendió, y para la dimensión compañeros, juegos cooperativos en el recreo.
- 6
Señales de alerta y derivación
Lista las señales que obligan a actuar de inmediato, como frases sobre hacerse daño o relatos de maltrato. Indica conversar en privado, avisar a la dirección el mismo día y activar los protocolos del D.S. 004-2018-MINEDU.
- 7
Registro confidencial
Tabla del tutor con iniciales, puntajes, dimensión más baja y acciones de seguimiento. Por ejemplo: «M. R., 17 puntos, dimensión compañeros, juego cooperativo y conversación con la familia en dos semanas».
Cómo llenarlo paso a paso
- Prepara el aula: sillas separadas y un clima tranquilo. Explica con tus palabras que es un cuestionario para conocerse y que nadie será calificado ni comparado.
- Entrega el cuestionario y lee en voz alta cada afirmación, sobre todo en 3.er y 4.º grado. Deja que cada niño marque en su hoja, sin comentar.
- Recoge las hojas con discreción. Mientras tanto, observa si alguien se muestra muy afectado o pide hablar contigo.
- Revisa primero las señales de alerta y las afirmaciones sobre burlas o soledad (ítems 13 y 15). Si encuentras algo preocupante, sigue la sección de derivación sin esperar.
- Califica con la hoja de calificación, recordando invertir los ítems 3, 5, 7, 10, 13, 15 y 18. Anota los puntajes en el registro confidencial usando iniciales.
- Elige dos o tres actividades de la tabla para todo el grupo y conversa en privado con los estudiantes que muestren puntajes bajos.
- Cuando corresponda, informa a la familia con un mensaje positivo y concreto. No entregues el puntaje como etiqueta.
Errores frecuentes
Dar un puntaje y una etiqueta al niño, como «tiene baja autoestima».
El docente no diagnostica. Un número o una etiqueta puede afectar cómo se ve el niño y cómo lo ve la familia. Habla de aspectos que fortalecer y de actividades concretas.
Aplicarlo en voz alta o dejar que los niños comparen sus respuestas.
Las afirmaciones tocan temas privados, como la familia o las burlas. Si se comentan frente al grupo, los niños responden lo que creen que se espera o se exponen a burlas. Aplica con calma y en silencio.
Ignorar las respuestas sobre burlas, soledad o problemas en casa.
Pueden indicar violencia escolar o situaciones familiares difíciles. Conversa con el estudiante en privado y, si corresponde, activa los protocolos del D.S. 004-2018-MINEDU. No lo dejes para después.
Usar los resultados para sancionar, comparar o publicar listas.
El test es un recurso de acompañamiento. Los datos de los niños se protegen: usa iniciales en los registros y no compartas resultados con el grupo ni con otros padres.
Preguntas frecuentes
¿Este test sirve para diagnosticar baja autoestima?
No. Es una guía de conversación para tutoría, con rangos de referencia propios de este modelo. Si observas señales persistentes de tristeza, aislamiento o miedo, deriva el caso a la dirección y a los servicios de apoyo, según las orientaciones de tu UGEL.
¿Qué hago si un niño escribe que no quiere vivir o que alguien le hace daño?
Habla con él en privado, con calma y sin juzgarlo, y no le prometas guardar el secreto. Avisa ese mismo día a la dirección y al comité de gestión del bienestar. Si se trata de violencia, se activa el protocolo del D.S. 004-2018-MINEDU.
¿Puedo aplicarlo en Secundaria?
Sí, pero adapta el lenguaje. Las afirmaciones están pensadas para 3.º a 6.º grado de Primaria. En Secundaria puedes reemplazar palabras como «mis profesores» por «mis profesores y mi tutor» y agregar ejemplos de la vida adolescente.
¿En qué se diferencia del test sociométrico?
El de autoestima mira cómo se percibe cada niño a sí mismo. El sociométrico pregunta por elecciones entre compañeros para ver las relaciones del grupo. Se aplican en momentos distintos y sus resultados siguen siendo confidenciales.
¿Debo informar a los padres del resultado?
No hace falta entregar el puntaje. Comparte observaciones positivas y las acciones que harás. Si hay una preocupación importante, cita a la familia con respeto y enfoca la conversación en cómo acompañar al niño, sin etiquetas.