Diseñamos nuestra primera idea de negocio con el Canvas

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Diseñamos nuestra primera idea de negocio con el Canvas

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que las y los estudiantes diseñen su primera idea de negocio usando el Business Model Canvas, identificando un problema real y proponiendo una solución que genere valor, fortaleciendo el espíritu emprendedor.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestro barrio hay muchas cosas que se podrían mejorar. Algunos vecinos no consiguen ciertos productos cerca, otros pierden tiempo en colas, otros pagan caro por servicios. ¿Y si nosotros propusiéramos una solución? Hoy diseñamos nuestra primera idea de negocio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Mostramos casos de emprendimientos juveniles peruanos exitosos (Yape, Acción, restaurantes de barrio).

¿Qué tenían en común? Identificaron un problema real y propusieron una solución.

Conflicto cognitivo: ¿Es necesario ser adulto para emprender?

Desarrollo (60 min)

1. Determinación del problema (15 min)

En grupos de 4, los estudiantes hacen una lluvia de ideas:

¿Qué problemas vemos en nuestra comunidad?

¿Quién los sufre?

¿Cuál es el más doloroso?

Eligen UN problema para trabajar.

2. Diseño con Business Model Canvas (35 min)

Cada grupo recibe un papelógrafo con el Canvas de 5 bloques (versión simplificada para escolares):

┌─────────────────┬──────────────────┬─────────────────┐

│ SEGMENTO │ PROPUESTA │ CANALES │

│ ¿Para quién? │ ¿Qué ofrecen? │ ¿Cómo llegan? │

├─────────────────┼──────────────────┼─────────────────┤

│ COSTOS │ INGRESOS │

│ ¿Qué gastan? │ ¿Cómo cobran? │

└────────────────────────────────┴───────────────────────┘

Completan cada bloque con post-its o escribiendo. La docente acompaña con preguntas-guía:

"Si pudieran resolver ese problema, ¿qué le ofrecerían exactamente a las personas?"

"¿Cómo se enterarían los clientes? ¿Por dónde lo venderían?"

"¿Cuánto pagaría una persona por esa solución?"

3. Presentación rápida (10 min)

Cada grupo tiene 2 minutos para presentar su Canvas al resto. La docente y compañeros pueden hacer 1-2 preguntas.

Cierre (15 min)

Evaluación entre pares: cada grupo vota por la propuesta que más le gusta y dice por qué.

Metacognición: ¿Cuál fue la parte más difícil? ¿Qué aprendiste de los otros grupos? ¿Te animarías a llevar esa idea a la realidad?

Compromiso: cada grupo conversa con un adulto de su entorno sobre la idea y trae feedback para la próxima clase.

VI. MATERIALES

Papelógrafos con el Canvas dibujado (1 por grupo)

Post-its de colores

Plumones

Cronómetro

VII. ANEXOS

El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.

Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:

Casos emprendimientos Perú: referentes para inspiración.

Ficha validacion idea: para llevar a casa.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Canvas de modelo de negocio completado en papelógrafo + presentación oral de 2 min.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Identifica un problema real de su comunidad. | C2 = Propone una solución viable con valor para los usuarios. | C3 = Completa al menos 5 bloques del Canvas (segmento, propuesta, canales, ingresos, costos).

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.