Narrativa docente: modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para poner en palabras lo que haces en el aula y aprender de ello. Se usa en programas de formación, círculos de interaprendizaje, portafolios y convocatorias que piden documentar una experiencia pedagógica. Se escribe después de un episodio que te dejó una enseñanza, ya sea una unidad que salió bien, un conflicto en el aula o una estrategia que tuviste que cambiar. Te ayuda a decidir qué conservar de tu práctica, qué ajustar y qué compartir con tus colegas. También deja evidencia de reflexión que complementa las planificaciones y las evaluaciones del portafolio.

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NARRATIVA DOCENTE

I. DATOS GENERALES

Completa tus datos y elige un título que anuncie la historia.

Dato	Registro
Título de la narrativa	Cuando las fracciones llegaron a la bodega
Docente	Patricia Rondón Vela
Institución educativa	I.E. N.° 86021 de Huaraz
Grado y área	5.° grado de Primaria, Matemática
Periodo de la experiencia	Tres semanas de la unidad 3

 

II. CONTEXTO

Sitúa al lector: dónde enseñas, con quién y en qué condiciones.

Ejemplo: Enseño en un 5.° grado de 28 estudiantes en una institución pública de la sierra de Ancash. Disponemos de un libro de Matemática por cada dos estudiantes. Muchas familias se dedican al comercio y los niños ayudan en puestos y bodegas.

III. LA SITUACIÓN

Cuenta qué ocurría y por qué te preocupaba, con una escena concreta.

Ejemplo: Al comenzar la unidad de fracciones, noté que la mayoría respondía de memoria y no podía explicar por qué un medio es mayor que un cuarto. Varios dejaban los problemas en blanco. Me preocupó que estuvieran aprendiendo reglas sin sentido.

IV. DECISIONES Y ACCIONES

Explica qué hiciste y por qué elegiste ese camino.

Dejé el libro y llevé tiras de papel de colores para comparar partes.

Propuse repartir una torta imaginaria entre cuatro familias, algo cercano a su vida diaria.

Pedí que cada grupo inventara un problema de venta en la bodega con fracciones.

V. RESULTADOS

Cuenta qué ocurrió con evidencias observables. Incluye lo que no funcionó.

Qué observé	Evidencia	Lo que no funcionó
Los estudiantes explicaban con sus palabras por qué un medio es mayor que un cuarto	Producciones de los grupos y comentarios orales	Dos grupos necesitaron una segunda sesión para comparar fracciones con distinto denominador

 

VI. APRENDIZAJE PROFESIONAL

Escribe qué aprendiste y qué cambiarás en tu práctica. Es la parte más importante.

Ejemplo: Aprendí que partir de lo concreto no es un recurso solo para los más pequeños, sino un punto de arranque para todos. En adelante, cada unidad nueva comenzará con una situación del entorno y con materiales manipulables antes de pasar al libro.

VII. EJEMPLO BREVE COMPLETO

Ejemplo ficticio para reemplazar con tu propia experiencia. Observa la escena inicial, las decisiones explicadas y el aprendizaje final.

Cuando las fracciones llegaron a la bodega

Era el tercer día de la unidad de fracciones y una niña me dijo, con sinceridad: “Profesora, yo repito la regla, pero no sé por qué”. Tenía 28 estudiantes de 5.° grado, un libro por cada dos y mucha prisa por avanzar. Esa frase me detuvo.

Decidí dejar el libro unos días. Llevé tiras de papel de colores y les propuse repartir una torta imaginaria entre cuatro familias. Luego pedí que cada grupo inventara un problema de venta en la bodega usando fracciones. Dudé de si perdería tiempo, pero pensé que sin comprensión no valía la pena acelerar.

Al cabo de dos semanas, los grupos explicaban con sus palabras por qué un medio es mayor que un cuarto, y varios corregían a sus compañeros con las tiras en la mano. No todo salió bien: dos grupos necesitaron una segunda sesión para comparar fracciones con distinto denominador.

Aprendí que partir de lo concreto no es un recurso para los más pequeños, sino un punto de arranque para todos. Desde entonces, cada unidad nueva empieza con una situación del entorno y con materiales manipulables.

VIII. ¿QUÉ TEXTO NECESITO? COMPARACIÓN RÁPIDA

Revisa esta tabla antes de escribir para elegir el género que te piden.

Texto	Qué cuenta	Se centra en	Ejemplo de inicio
Narrativa docente	Una experiencia de aula	Situación, decisiones y aprendizaje	Era el tercer día de la unidad de fracciones...
Autobiografía docente	Tu trayectoria personal y profesional	Orígenes, formación y proyección	Nací en Chincha y fui la primera de mi familia...
Ensayo pedagógico	Una tesis sobre un tema educativo	Argumentos y referencias	Este ensayo defiende que la retroalimentación...

 

 

______________________________ Docente autor(a) de la narrativa DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Título y datos

   Identifica al docente, el grado, el área y el periodo, y propone un título que adelante la historia. Por ejemplo: “Cuando las fracciones llegaron a la bodega”. El título invita a leer y delimita el episodio que vas a contar.

2. 2

   Contexto

   Sitúa al lector: dónde enseñas, con quién y en qué condiciones. Por ejemplo: un 5.° grado de 28 estudiantes en una IE de la sierra de Ancash, con dos libros de Matemática por mesa y familias dedicadas al comercio.

3. 3

   La situación o problema

   Cuenta qué ocurría y por qué te preocupaba, con una escena concreta. Por ejemplo: al introducir las fracciones, la mayoría respondía de memoria sin entender, y varios dejaban en blanco los problemas. Describe lo que viste y no lo que supones.

4. 4

   Decisiones y acciones

   Explica qué hiciste y por qué elegiste esa vía frente a otras. Por ejemplo: dejé el libro, llevé tiras de papel y propuse repartir una torta imaginaria entre cuatro familias. Muestra tu razonamiento, no solo los pasos.

5. 5

   Resultados

   Narra qué ocurrió después, con evidencias observables y sin exagerar. Por ejemplo: los estudiantes explicaron con sus palabras por qué un cuarto es menor que un medio. También cuenta lo que no funcionó.

6. 6

   Aprendizaje profesional

   Es el corazón de la narrativa. Dice qué aprendiste de la experiencia y cómo cambia tu práctica. Por ejemplo: entender que partir de lo concreto no es un recurso para los más pequeños, sino un punto de arranque para todos.

7. 7

   Cierre y proyección

   Termina con una idea para llevar a tu trabajo futuro o para compartir con colegas. Por ejemplo: planificar cada unidad nueva con un primer momento de materiales concretos y presentar la experiencia en el grupo de interaprendizaje.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Elige una experiencia acotada que te haya dejado una enseñanza, como una sesión, una unidad corta o un conflicto resuelto. Si quieres contar un año entero, estás frente a una autobiografía.
2. Anota los hechos en orden: dónde estabas, qué ocurrió, qué hiciste y qué pasó después. Incluye frases que dijeron los estudiantes, sin identificarlos.
3. Escribe en primera persona y en pasado. Abre con una escena que sitúe al lector en el aula y no con una frase general sobre la educación.
4. Explica por qué tomaste cada decisión importante, incluso si dudaste. Eso muestra tu razonamiento pedagógico.
5. Redacta el aprendizaje profesional con claridad: qué cambias en tu práctica a partir de lo ocurrido.
6. Revisa la extensión, que suele ser de una a dos páginas. Elimina nombres de estudiantes y detalles que los identifiquen, y pide a un colega que te diga qué entendió.

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes