SESIÓN DE APRENDIZAJE
Creamos un collage sobre nuestra identidad cultural
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Secundaria |
Grado y sección | 2do grado Sección: ______ |
Área | Arte y Cultura |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. |
Capacidades | • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. |
Desempeños | • Genera ideas y desarrolla un proyecto artístico (collage) que comunique aspectos de su identidad cultural personal. |
Criterios de evaluación | • Selecciona imágenes y palabras que representen su identidad. • Organiza los elementos del collage con intención comunicativa. • Explica el significado de su obra ante un público. |
Evidencia | Collage individual + presentación oral de 1 minuto. |
Instrumento | Rúbrica de apreciación + escala de valoración de oralidad |
Enfoques transversales | Enfoque intercultural · Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes creen un collage que represente su identidad cultural personal, comunicando con imágenes y palabras quiénes son y de dónde vienen.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En las redes sociales todos pareceran iguales. Pero cada uno de nosotros es único: una mezcla de familia, región, gustos, experiencias. ¿Cómo nos representaríamos visualmente? Hoy creamos nuestro propio collage de identidad.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min): Aprecia
Mostramos collages artísticos famosos (Frida Kahlo, Hannah Höch).
¿Qué notan? ¿Qué cuentan estas obras?
Desarrollo (60 min): Crea
Exploración (15 min):
Cada estudiante hace lluvia de ideas en su cuaderno sobre sus elementos de identidad:
Mi familia y lugar de origen
Mi región (sierra, costa, selva)
Lenguas que hablo
Comidas que me identifican
Música que escucho
Lugares que amo
Sueños y metas
Personas que admiro
Producción (35 min):
Con materiales (revistas, fotos personales, recortes, papel de colores), arman el collage en cartulina A4:
Centro: foto o dibujo de ellos mismos.
Alrededor: 6-8 elementos de su identidad.
Pueden agregar palabras escritas.
Toques finales (10 min):
Título de la obra.
Firma con fecha.
Cierre (15 min): Socializa
Galería del aula. Cada estudiante presenta su collage en 1 minuto.
Audiencia hace 1 pregunta respetuosa por collage.
Metacognición: ¿Qué descubriste de tú al armar tu collage? ¿Y de tus compañeros?
VI. MATERIALES
Cartulina A4 (1 por estudiante) · Revistas viejas · Tijeras · Goma · Plumones · Foto personal (opcional)
VII. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Imágenes de collages artísticos de referencia.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Collage individual + presentación oral de 1 minuto.
Criterio | En inicio (C) | En proceso (B) | Logro esperado (A) | Logro destacado (AD) |
Selecciona imágenes y palabras que representen su identidad. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Organiza los elementos del collage con intención comunicativa. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Explica el significado de su obra ante un público. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Selecciona imágenes y palabras que representen su identidad. | C2 = Organiza los elementos del collage con intención comunicativa. | C3 = Explica el significado de su obra ante un público.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
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19 | | | | | |
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29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
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