SESIÓN DE APRENDIZAJE
Pintamos un paisaje andino con técnica mixta
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 4to grado Sección: ______ |
Área | Arte y Cultura |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. |
Capacidades | • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. |
Desempeños | • Genera ideas y desarrolla proyectos artísticos que comuniquen experiencias, vivencias, sentimientos y aspectos de la cultura. |
Criterios de evaluación | • Aplica al menos 2 técnicas (acuarela + collage o lápiz + crayola). • Representa elementos del paisaje andino peruano (montañas, vegetación, casas, animales). • Comparte su obra explicando qué quiso transmitir. |
Evidencia | Pintura del paisaje andino en cartulina A4. |
Instrumento | Rúbrica de apreciación artística (3 niveles) |
Enfoques transversales | Enfoque intercultural · Enfoque ambiental |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes creen una obra plástica que represente un paisaje de la sierra peruana, aplicando dos técnicas mixtas, fortaleciendo su identidad cultural y su capacidad creativa.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el aniversario del colegio vamos a montar una exposición sobre "Mi Perú diverso". Cada salón debe representar una región del país. A nosotros nos tocó la sierra. ¿Cómo mostramos su belleza?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min): Aprecia
Mostramos imágenes de paisajes andinos peruanos (Cusco, Puno, Ayacucho).
¿Qué ven? ¿Qué colores predominan? ¿Qué elementos hay?
También mostramos obras de pintores peruanos: Camilo Blas, Mario Urteaga, José Sabogal.
Desarrollo (60 min): Crea
Exploración (10 min):
En su cuaderno, hacen un boceto rápido del paisaje que imaginan.
Técnica 1: Fondo con acuarela (15 min):
Pintan el cielo (degradado azul a celeste).
Pintan las montañas (marrón, gris, blanco para nieve).
Pintan el suelo (verde, amarillo, café).
Técnica 2: Collage o detalles con crayola (25 min):
Pegan recortes de revistas para casas, animales (llamas, vicuñas), o personas con vestimenta tradicional.
O usan crayola para detalles: chacras, ríos, vegetación.
Toques finales (10 min):
Firma del autor en la esquina.
Título de la obra.
Cierre (15 min): Socializa
Exposición tipo galería: pegan las obras en las paredes.
Cada estudiante recorre y observa.
Apreciación: algunos voluntarios explican qué quisieron transmitir.
Metacognición: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué les gustó más? ¿Qué aprendieron del paisaje andino?
VI. MATERIALES
Cartulina A4 (1 por estudiante)
Acuarelas y pinceles
Crayola y/o recortes de revistas
Tijeras y goma
Cuaderno para boceto
VII. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Imágenes paisaje andino: galería de referencia.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Pintura del paisaje andino en cartulina A4.
Criterio | En inicio (C) | En proceso (B) | Logro esperado (A) | Logro destacado (AD) |
Aplica al menos 2 técnicas (acuarela + collage o lápiz + crayola). | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Representa elementos del paisaje andino peruano (montañas, vegetación, casas, animales). | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Comparte su obra explicando qué quiso transmitir. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Aplica al menos 2 técnicas (acuarela + collage o lápiz + crayola). | C2 = Representa elementos del paisaje andino peruano (montañas, vegetación, casas, animales). | C3 = Comparte su obra explicando qué quiso transmitir.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
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24 | | | | | |
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26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
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