Diseñamos un invernadero con botellas recicladas para proteger nuestros almácigos de las heladas

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Diseñamos un invernadero con botellas recicladas para proteger nuestros almácigos de las heladas

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Capacidades:

Determina una alternativa de solución tecnológica.

Diseña la alternativa de solución tecnológica.

Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.

Desempeños:

Determina el problema tecnológico de su entorno y las causas que lo generan, así como las alternativas de solución tecnológica, sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales, y los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.

Diseña la alternativa de solución tecnológica seleccionada, considerando su estructura, el funcionamiento de sus partes, los materiales y las herramientas, y representando gráficamente su diseño con vistas y medidas.

Criterios de evaluación:

Identifico el problema tecnológico (heladas que dañan los almácigos) y propongo al menos dos alternativas de solución viables con recursos disponibles.

Diseño un invernadero representando gráficamente su estructura, partes y medidas, y justifico cómo su diseño mantendrá la temperatura y humedad adecuadas.

Construyo el invernadero con botellas o plástico reciclado, siguiendo el diseño y usando herramientas de manera segura.

Registro datos de temperatura dentro y fuera del invernadero y explico si el diseño cumplió con proteger los almácigos.

Evidencia: Invernadero construido con botellas recicladas y tabla de registro de temperatura y observaciones del crecimiento de los almácigos.

Instrumento: Rúbrica.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra comunidad, las heladas de junio y julio llegan de madrugada y queman los almácigos de lechuga, beterraga y zanahoria que sembramos en el huerto escolar. Los estudiantes de tercero hemos notado que las plantitas se ponen mustias y transparentes después de una noche fría. Don Jacinto, el agricultor del barrio, nos contó que él protege sus almácigos con plástico y ramas, y que así salva la siembra. En el colegio tenemos muchas botellas de plástico y bolsas grandes que botamos en la hora de recreo. ¿Cómo podríamos diseñar y construir un pequeño invernadero con esos materiales reciclados para proteger nuestros almácigos de las heladas y asegurar la cosecha para el quiosco escolar?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Motivación: Muestro a los estudiantes dos macetas con almácigos de lechuga. Una estuvo toda la noche en el patio, expuesta al frío, y la otra dentro de una caja forrada con plástico transparente. Pido que observen y describan las diferencias: hojas caídas, color, textura. Pregunto: ¿por qué una está mejor que la otra?

Recojo de saberes: En lluvia de ideas, los estudiantes mencionan lo que saben sobre las heladas en su zona: a qué hora caen, qué cultivos dañan, cómo las enfrentan las familias. Anoto sus respuestas en la pizarra.

Conflicto cognitivo: Pregunto: ¿un invernadero solo sirve para lugares fríos? ¿Qué pasa con la humedad dentro de un espacio cerrado? ¿Podríamos construir uno con botellas que botamos a diario?

Propósito: Comunico que hoy diseñarán y construirán un invernadero con materiales reciclados para proteger los almácigos de las heladas, y que registrarán la temperatura para comprobar si funciona.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

Presento el problema: las heladas nocturnas dañan los almácigos del huerto escolar. Los estudiantes, en grupos de cuatro, identifican las causas: baja temperatura, falta de protección, ubicación del huerto. Definen los requerimientos del invernadero: debe mantener una temperatura mayor que el exterior, ser fácil de abrir para regar, usar materiales reciclados disponibles en el colegio o en casa, y ser resistente al viento. Anotan en su cuaderno.

Búsqueda de alternativas (10 min)

Cada grupo propone al menos dos alternativas de solución. Por ejemplo: invernadero tipo túnel con botellas cortadas y ensartadas en un alambre, caja con paredes de botellas transparentes, o estructura con bolsas plásticas grandes sobre listones de madera. Discuten ventajas y desventajas de cada una según los materiales y el espacio disponible. Eligen la más viable.

Diseño del invernadero (15 min)

Los estudiantes dibujan su diseño en una hoja o en el cuaderno. Deben representar la estructura, las partes (base, paredes, techo, puerta o abertura), las medidas aproximadas (alto, ancho, largo) y los materiales. Indican cómo se sujetarán las botellas o el plástico y cómo se ventilará. Junto a su diseño, escriben una justificación de por qué ese diseño mantendrá el calor y la humedad. Acompaño a cada grupo con preguntas: ¿por dónde entra el aire frío? ¿Cómo evitarás que el viento bote tu invernadero? ¿Qué parte permite regar sin destapar todo?

Construcción del invernadero (20 min)

Entrego a cada grupo los materiales: botellas de plástico de 3 litros (al menos 10 por grupo), tijeras, cinta adhesiva, alambre grueso, bolsas plásticas grandes, listones de madera o cañas, y un termómetro. Los estudiantes construyen su invernadero siguiendo el diseño. Colocan dentro una maceta con almácigos de lechuga o beterraga. Ubican el termómetro dentro del invernadero y otro termómetro fuera, a la sombra, para comparar. Recomiendo trabajar con cuidado al cortar las botellas.

Registro y validación (5 min)

Cada grupo anota la temperatura inicial dentro y fuera del invernadero. Dejan los invernaderos en el patio del colegio y se comprometen a registrar la temperatura cada dos horas durante la mañana y a observar el estado de los almácigos al día siguiente. Completan una tabla como esta:

Cierre (15 min)

Socialización: Cada grupo presenta su invernadero y explica su diseño, los materiales usados y cómo espera que funcione. Los compañeros hacen preguntas o sugerencias.

Metacognición: Pregunto: ¿qué aprendí hoy sobre el diseño de soluciones tecnológicas? ¿Qué fue lo más difícil al construir el invernadero? ¿Cómo puedo mejorar mi diseño para que proteja mejor del frío? ¿En qué otras situaciones de mi casa o comunidad podría aplicar lo que aprendí?

Cierre del docente: Recojo las ideas principales: un invernadero modifica las condiciones de temperatura y humedad para favorecer el crecimiento de las plantas, y su diseño responde a las necesidades del entorno. Felicito el esfuerzo y el uso de materiales reciclados.

VI. MATERIALES

Para el docente: dos macetas con almácigos (una expuesta al frío y otra protegida), termómetros (dos por grupo), pizarra y plumones.

Para cada grupo: 10 botellas de plástico de 3 litros, tijeras, cinta adhesiva, alambre grueso, bolsas plásticas grandes, listones de madera o cañas, una maceta con almácigos de lechuga o beterraga, un cuaderno de campo o tabla de registro.

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación dos macetas con almácigos de lechuga: una la deja toda la noche en el patio, expuesta al frío, y la otra la cubre con una caja forrada con plástico transparente. También reúne botellas de plástico limpias y sin etiquetas, tijeras punta roma, cinta adhesiva, alambre, bolsas plásticas grandes, listones de madera o cañas, y termómetros. Prepara una tabla de registro en la pizarra o en un papelote para que los estudiantes la copien en su cuaderno. Además, puede invitar a un agricultor de la zona para que comparta cómo protege sus cultivos de las heladas, o mostrar un video corto si no es posible la visita.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Invernadero construido con botellas recicladas y tabla de registro de temperatura y observaciones del crecimiento de los almácigos.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Identifico el problema tecnológico (heladas que dañan los almácigos) y propongo al menos dos alternativas de solución viables con recursos disponibles. | C2 = Diseño un invernadero representando gráficamente su estructura, partes y medidas, y justifico cómo su diseño mantendrá la temperatura y humedad adecuadas. | C3 = Construyo el invernadero con botellas o plástico reciclado, siguiendo el diseño y usando herramientas de manera segura. | C4 = Registro datos de temperatura dentro y fuera del invernadero y explico si el diseño cumplió con proteger los almácigos.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.