Diseñamos un filtro de agua casero y medimos cuánto se aclara el agua turbia

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Diseñamos un filtro de agua casero y medimos cuánto se aclara el agua turbia

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes diseñen, construyan y prueben un filtro de agua casero con materiales reciclados para limpiar agua turbia, y así comprendan que podemos construir soluciones tecnológicas sencillas para purificar el agua y cuidar nuestra salud y el ambiente.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad de muchos estudiantes, el agua que llega a las casas a veces sale turbia, sobre todo en época de lluvias, cuando el río arrastra tierra y sedimentos. En la escuela, los estudiantes han observado que el agua de los caños del patio también se ve marrón después de las lluvias fuertes. Doña Rosa, la señora de la bodega, les ha contado que ella hierve el agua antes de usarla, pero que igual le preocupa el color y el sabor. Ante esta situación, los estudiantes se preguntan: ¿cómo podemos limpiar el agua turbia con materiales que tengamos en casa? ¿Qué materiales ayudan a que el agua quede más clara? ¿Funcionará un filtro hecho con una botella reciclada, arena, piedras y carbón? En esta sesión, los estudiantes diseñarán y construirán un filtro de agua casero, lo probarán con agua turbia y evaluarán cuánto se aclara el agua.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y bienvenida. Se recuerda el acuerdo de cuidado con los materiales y el agua.

Se presenta la situación: se muestra un vaso con agua turbia (preparada con tierra y agua) y se pregunta: ¿ustedes tomarían esta agua? ¿Por qué? ¿Qué le ven al agua? ¿De dónde creen que viene la turbidez?

Se recogen saberes previos: ¿han visto algún filtro? ¿Cómo funciona una coladera? ¿Qué materiales podrían limpiar el agua?

Se comunica el propósito: "Hoy vamos a diseñar y construir un filtro de agua casero con materiales reciclados para limpiar agua turbia, y probaremos si funciona".

Se presentan los criterios de evaluación:

1. Explico el problema del agua turbia y propongo un filtro casero como solución. 2. Dibujo y describo mi filtro con los materiales y el orden de las capas. 3. Construyo mi filtro con material reciclado y lo pruebo con agua turbia. 4. Registro los resultados y explico si funcionó y qué mejoraría.

Se forman equipos de 4 estudiantes y se distribuyen los materiales.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

En equipos, los estudiantes observan el agua turbia y comentan: ¿qué tiene el agua que la hace ver marrón? ¿Qué creen que pasa si la pasamos por una tela? ¿Por piedras? ¿Por arena?

Se plantea la pregunta de indagación: ¿Cómo podemos construir un filtro casero que ayude a aclarar el agua turbia?

Se escribe en la pizarra la pregunta y se pide a los equipos que propongan ideas iniciales.

Búsqueda de estrategias (10 min)

Se entrega a cada equipo una ficha con la lista de materiales disponibles: botella de plástico cortada, arena gruesa, arena fina, piedras pequeñas, carbón molido, algodón, tela, vasos, agua turbia.

Los equipos conversan: ¿qué material pondrían primero? ¿Por qué? ¿Qué material atrapará la tierra? ¿El carbón para qué servirá?

Se les pide que hagan un dibujo rápido de cómo creen que debe ir el filtro.

Diseño del filtro (10 min)

Cada equipo dibuja en una hoja su diseño del filtro, señalando las capas de abajo hacia arriba o de arriba hacia abajo. Escriben los materiales y el orden.

Se les recuerda que deben usar la botella cortada como embudo y que el agua debe pasar por las capas.

El docente monitorea y pregunta: ¿por qué pusiste el algodón al final? ¿Qué pasaría si el carbón va primero?

Construcción del filtro (15 min)

Los equipos construyen su filtro según el diseño. Colocan la botella invertida dentro de un vaso o la sostienen.

Arman las capas: primero una tela o algodón en la boca de la botella, luego carbón, arena fina, arena gruesa y piedras. Cada equipo decide el orden según su diseño.

El docente observa y apoya en el manejo de materiales, recordando no botar el agua en el piso.

Prueba y registro de datos (10 min)

Cada equipo vierte lentamente un vaso de agua turbia por la parte superior del filtro y observa el agua que sale.

Se entrega una tabla para registrar: color del agua antes, color del agua después, tiempo que demoró en pasar, si quedó clara o no.

Los estudiantes anotan sus resultados y comparan con otros equipos.

Análisis de resultados (5 min)

Se reúnen en semicírculo y comentan: ¿el agua salió más clara? ¿Qué capa creen que atrapó más tierra? ¿Por qué algunos filtros funcionaron mejor que otros?

El docente guía la reflexión: el carbón ayuda a retener algunas impurezas y olores, la arena y las piedras atrapan los sedimentos más grandes. Ningún filtro casero elimina los microbios, por eso el agua debe hervirse antes de tomarla.

Formalización (5 min)

Se sistematiza: un filtro casero es una solución tecnológica que usa capas de materiales para retener partículas sólidas del agua. No purifica el agua para beberla directamente, pero ayuda a clarificarla. Para que sea segura hay que hervirla o desinfectarla.

Se escribe en la pizarra un organizador con los pasos del diseño tecnológico: identificar el problema, proponer alternativas, diseñar, construir, probar, evaluar y mejorar.

Transferencia (5 min)

Se pregunta: ¿en qué otras situaciones de tu casa o comunidad podrías usar un filtro como este? ¿Qué otros materiales podrías usar? ¿Cómo podrías mejorar tu filtro para que el agua salga más clara?

Se pide a los estudiantes que piensen en una mejora para su filtro y la anoten.

Cierre (15 min)

Cada equipo presenta brevemente su filtro y muestra el resultado de su prueba. Explican si funcionó y qué mejorarían.

Se realiza la metacognición con preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre los filtros de agua? ¿Cómo me ayudó trabajar en equipo? ¿Qué fue lo más difícil de construir el filtro? ¿Para qué me sirve lo que aprendí en mi vida diaria?

Se refuerza la idea clave: podemos construir soluciones tecnológicas sencillas para purificar el agua y así cuidar nuestra salud y el ambiente.

Se felicita el esfuerzo y se recuerda la importancia de hervir el agua antes de consumirla.

VI. MATERIALES

Botellas de plástico de 1.5 litros cortadas por la mitad (una por equipo)

Arena gruesa y arena fina (aproximadamente 2 tazas de cada una)

Piedras pequeñas lavadas (1 taza)

Carbón molido (media taza)

Algodón o tela de algodón (retazos)

Vasos descartables o recipientes transparentes

Agua turbia preparada con tierra y agua (un balde)

Cucharas o cucharones pequeños

Papelotes, plumones y hojas bond para los diseños

Tabla de registro impresa para cada equipo

Ficha de materiales y pasos

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación el agua turbia mezclando tierra cernida con agua en un balde, y la deja reposar para que tome un color marrón uniforme. Reúne las botellas plásticas cortadas por la mitad, con los bordes lijados para evitar cortes. Lava las piedras y la arena para que no aporten suciedad adicional. Muele el carbón hasta obtener un polvo grueso. Prepara una ficha con la lista de materiales y los pasos generales para construir el filtro, que servirá de guía a los equipos. Diseña una tabla de registro con columnas para anotar el color del agua antes y después, el tiempo de filtrado y una apreciación de si quedó clara o no. Prepara un papelote con el organizador de los pasos del diseño tecnológico para la formalización. Revisa que todos los materiales estén en cantidad suficiente para los equipos y prevé un espacio con periódicos en el piso para evitar derrames. Ten a la mano un recipiente con agua limpia para que los estudiantes se laven las manos al finalizar.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Filtro de agua casero construido y probado, con el dibujo del diseño y la tabla de resultados de la prueba con agua turbia.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Explica el problema del agua turbia y propone un filtro casero como alternativa de solución tecnológica. | C2 = Dibuja y describe el filtro casero con los materiales y el orden de las capas que usará. | C3 = Construye el filtro con material reciclado y lo prueba con agua turbia, midiendo cuánto se aclara. | C4 = Registra los resultados en una tabla y explica si el filtro funcionó y qué mejoraría.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.