SESIÓN DE APRENDIZAJE
Sexualidad responsable: información y decisiones
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Secundaria |
Grado y sección | 2do grado Sección: ______ |
Área | Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Construye su identidad. |
Capacidades | • Vive su sexualidad de manera plena y responsable. • Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones. • Reflexiona y argumenta éticamente. |
Desempeños | • Comprende los cambios físicos y emocionales de la adolescencia y toma decisiones responsables respecto a su sexualidad. |
Criterios de evaluación | • Identifica cambios físicos y emocionales de la pubertad. • Reconoce información veraz vs mitos sobre sexualidad. • Reflexiona sobre la responsabilidad emocional en una relación. |
Evidencia | Mapa mental de cambios + reflexión personal escrita. |
Instrumento | Escala de valoración de reflexión + lista de cotejo |
Enfoques transversales | Enfoque de derechos · Enfoque de igualdad de género |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes comprendan los cambios físicos y emocionales de la adolescencia desde una perspectiva de Educación Sexual Integral, fortaleciendo decisiones responsables y autocuidado.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Estamos en pleno proceso de cambios. El cuerpo cambia, las emociones también. Surgen dudas, curiosidades, presiones de pares. La información circula por todos lados: algunas cosas son ciertas y otras son puro mito. ¿Sabemos diferenciar? ¿A quién acudimos cuando tenemos dudas?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
Establecemos acuerdos especiales: respeto, no burla, confidencialidad relativa (lo que se diga aquí no se comparte fuera).
La docente aclara: si hablamos de sexualidad es porque ustedes están en una etapa importante y necesitan información veraz.
Desarrollo (60 min)
Los cambios de la adolescencia (20 min):
La docente presenta mapa mental:
Cambios físicos: crecimiento corporal, cambio de voz, desarrollo de caracteres sexuales secundarios, menstruación, primera eyaculación.
Cambios emocionales: intensidad de emociones, búsqueda de identidad, interés por el otro, deseo de autonomía.
Cambios sociales: importancia del grupo de pares, distancia con padres (temporal), responsabilidad creciente.
Aclaración importante: TODOS estos cambios son normales y a diferente ritmo. Nadie está "atrasado" o "adelantado".
Mitos vs realidades (20 min):
En grupos, analizan tarjetas con afirmaciones. Deciden si son MITO o REALIDAD:
"La primera relación sexual no puede tener consecuencias" (MITO).
"Los métodos anticonceptivos solo los usan las mujeres" (MITO).
"Decir NO es un derecho que cada uno tiene siempre" (REALIDAD).
"La presión de pares es razón para hacer algo" (MITO).
"Hay personas adultas de confianza para consultar dudas" (REALIDAD).
Reflexión personal (20 min):
Cada estudiante responde en su cuaderno (privado):
¿Cómo me siento con los cambios que estoy viviendo?
¿Tengo alguien de confianza con quien hablar?
¿Qué información todavía necesito buscar?
¿Qué respeto espero de los demás respecto a mi cuerpo?
Cierre (15 min)
Información de recursos:
- Centros del Adolescente del MINSA (atención gratuita y confidencial).
- Línea 1810 sobre derechos del adolescente.
- Psicólogo del colegio o tutor de confianza.
Mensaje clave: la sexualidad sana involucra información, respeto mutuo, consentimiento y autocuidado.
Metacognición: ¿Esta sesión te ayudó a aclarar algo? ¿Hay tema que aún quieras profundizar?
VI. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Mapa mental de los cambios de la adolescencia.
Tarjetas de mitos y realidades.
Recursos de apoyo.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Mapa mental de cambios + reflexión personal escrita.
Criterio | Nunca (1) | A veces (2) | Casi siempre (3) | Siempre (4) |
Identifica cambios físicos y emocionales de la pubertad. | | | | |
Reconoce información veraz vs mitos sobre sexualidad. | | | | |
Reflexiona sobre la responsabilidad emocional en una relación. | | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Identifica cambios físicos y emocionales de la pubertad. | C2 = Reconoce información veraz vs mitos sobre sexualidad. | C3 = Reflexiona sobre la responsabilidad emocional en una relación.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
18 | | | | | |
19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
22 | | | | | |
23 | | | | | |
24 | | | | | |
25 | | | | | |
26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.