SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Cómo participamos como ciudadanos en el Perú?
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Secundaria |
Grado y sección | 4to grado Sección: ______ |
Área | Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. |
Capacidades | • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. |
Desempeños | • Identifica formas de participación ciudadana y propone acciones concretas a nivel comunitario. |
Criterios de evaluación | • Identifica al menos 5 formas de participación ciudadana. • Reconoce derechos políticos del ciudadano peruano. • Propone una acción ciudadana concreta para su comunidad. |
Evidencia | Propuesta de acción ciudadana + plan de implementación. |
Instrumento | Rúbrica de propuesta ciudadana (4 niveles) |
Enfoques transversales | Enfoque de derechos · Enfoque de orientación al bien común |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes identifiquen formas de participación ciudadana y propongan una acción concreta para su comunidad, fortaleciendo su rol como ciudadanos activos.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Muchos pensamos que ser ciudadano solo es votar cada 5 años. Pero la verdad es que cada día hay formas de participar y mejorar nuestro país. ¿Cuáles son y cuáles podemos hacer?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
Pregunta: ¿Qué significa ser un buen ciudadano peruano?
Lluvia de ideas. Recogemos: respetar leyes, votar, pagar impuestos.
Conflicto cognitivo: ¿Solo eso? ¿No hay nada más activo?
Desarrollo (60 min)
Formas de participación ciudadana (25 min):
La docente presenta 8 formas concretas:
Voto en elecciones nacionales, regionales, municipales.
Iniciativa legislativa ciudadana (la pueden ejercer ciudadanos con respaldo).
Referendum y consulta popular.
Cabildo abierto (reuniones públicas con la municipalidad).
Veeduría ciudadana (vigilar a las autoridades).
Voluntariado en organizaciones sociales.
Activismo y protesta pacífica.
Iniciativas comunitarias propias (cuidar el barrio, organizar campañas).
Para cada una: ¿qué es? ¿cómo se hace? ¿quién puede hacerlo?
Casos de éxito (10 min):
Mostramos 2-3 ejemplos de ciudadanos peruanos que cambiaron algo:
Vecinos que organizaron limpieza de río.
Estudiantes que lograron mejorar su colegio.
Una comunidad que defendió su agua.
Mi propuesta ciudadana (25 min):
En grupos de 4-5, identifican UN problema de su comunidad/colegio que les preocupa. Diseñan una propuesta:
¿Qué problema queremos resolver?
¿Qué proponemos hacer?
¿A quién involucraríamos?
¿Qué resultado esperamos?
¿Cuándo lo haríamos?
Cierre (15 min)
Galería rápida de propuestas.
Reflexión: la democracia se construye con ciudadanos activos, no espectadores.
Compromiso: desarrollar UNA propuesta este bimestre como proyecto del curso.
VI. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Infografía con ocho formas de participación ciudadana.
Casos de éxito de ciudadanía en el Perú.
Plantilla para la propuesta ciudadana.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Propuesta de acción ciudadana + plan de implementación.
Criterio | En inicio (C) | En proceso (B) | Logro esperado (A) | Logro destacado (AD) |
Identifica al menos 5 formas de participación ciudadana. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Reconoce derechos políticos del ciudadano peruano. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Propone una acción ciudadana concreta para su comunidad. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Identifica al menos 5 formas de participación ciudadana. | C2 = Reconoce derechos políticos del ciudadano peruano. | C3 = Propone una acción ciudadana concreta para su comunidad.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
18 | | | | | |
19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
22 | | | | | |
23 | | | | | |
24 | | | | | |
25 | | | | | |
26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.