¿Construimos o destruimos? Convivencia digital en redes sociales

Propósito de aprendizaje

Que las y los estudiantes delibere n sobre la convivencia en redes sociales y construyan colectivamente un decálogo de acuerdos para el aula, fortaleciendo la ciudadanía digital y el bien común.

Situación significativa

En los últimos meses han ocurrido en colegios cercanos casos de ciberbullying, exposición de fotos sin consentimiento y conflictos en grupos de WhatsApp. ¿Qué tipo de convivencia digital queremos en nuestra aula? Hoy lo vamos a definir juntos.

Secuencia didáctica — Procesos de Personal Social

Inicio (15 min)

• Mostramos titulares reales (anonimizados) sobre conflictos en redes sociales de adolescentes peruanos.
• Conflicto cognitivo: “¿Lo que hacemos en redes sociales es real o es solo virtual? ¿Tiene consecuencias?”.
• Propósito: “Hoy vamos a construir nuestro propio decálogo de convivencia digital”.

Desarrollo (60 min)

1. Problematización (15 min)

• En grupos de 4-5, los estudiantes listan: ¿qué conductas problemáticas hemos visto o vivido en redes sociales?
• Comparten en plenaria. La docente categoriza en la pizarra:
  • Difusión de contenido sin consentimiento
  • Ciberbullying / insultos
  • Difusión de noticias falsas
  • Excluir o “dejar en visto”
  • Uso de redes para crear conflictos
  • Comparación social tóxica

2. Análisis de información (25 min) Cada grupo recibe un caso real anonimizado (anexos: 6 casos). Analizan:

• ¿Qué pasó?
• ¿Qué valores se vulneraron?
• ¿Qué consecuencias tuvo?
• ¿Cómo se podría haber evitado?

Comparten conclusiones en plenaria. La docente introduce conceptos:

• Huella digital (todo lo que publicamos queda).
• Derecho a la imagen (no podemos publicar fotos de otros sin permiso).
• Empatía digital (detrás de cada pantalla hay una persona).
• Pensamiento crítico (antes de compartir, verifica).

3. Acuerdos y toma de decisiones (20 min) Cada grupo propone 2-3 reglas para el decálogo del aula. Por ejemplo:

1. No publicamos fotos de compañeros sin permiso.
2. Antes de reenviar algo, verificamos si es cierto.
3. Si vemos ciberbullying, no nos quedamos callados.
4. No usamos los chats grupales del aula para crear conflictos.
5. Respondemos a tiempo en grupos académicos.
6. Si alguien se siente herido por un mensaje, lo conversamos en persona.

En plenaria, votamos las 10 reglas que más se repiten o tienen más adhesión. Se redacta el decálogo final.

Cierre (15 min)

• Cada estudiante firma simbólicamente el decálogo del aula (papelógrafo grande).
• Metacognición: “¿Qué fue lo que más te hizo pensar de esta sesión? ¿Hay algo que vas a cambiar en cómo usas las redes?”.
• Compromiso: cada uno escribe en su cuaderno una acción concreta que hará esta semana para mejorar su convivencia digital.

Materiales

• 6 casos reales anonimizados (anexo)
• Papelógrafos para cada grupo
• Papelógrafo grande para el decálogo final
• Plumones

Anexos incluidos

1. sesion.docx — sesión completa
2. casos_anonimizados.pdf — 6 casos para análisis
3. decalogo_plantilla.docx — plantilla del decálogo del aula
4. rubrica_deliberacion.xlsx
5. escala_trabajo_equipo.xlsx