Juegos predeportivos de básquet: creamos estrategias de ataque en equipo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Juegos predeportivos de básquet: creamos estrategias de ataque en equipo

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que las y los estudiantes creen y ajusten estrategias de ataque en equipo durante juegos predeportivos de básquet, ocupando espacios libres, ofreciendo líneas de pase y resolviendo por acuerdo las discrepancias que surjan.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La loza deportiva del barrio se llena todas las tardes y siempre juegan los mismos cinco. Cuando alguien nuevo entra a la cancha, el equipo se desordena y el balón termina en manos del más alto, que tira desde donde sea. En el campeonato interno del colegio, cada aula tiene que presentar un equipo mixto y jugar tres partidos cortos. Ganar no depende de tener al más alto sino de que los cinco sepan dónde pararse y cuándo pasar. Hoy no entrenamos tiro, entrenamos ocupar la cancha.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Activación corporal (8 min)

Desplazamientos libres por la cancha a distintas velocidades, con cambio de dirección al silbato.

Movilidad articular específica de muñecas, codos, hombros, cadera, rodillas y tobillos.

Juego de calentamiento "la mancha con balón": dos estudiantes con balón botando intentan tocar a los demás sin dejar de botar.

Recojo de saberes previos (7 min)

¿Qué hace un equipo cuando tiene el balón y qué hace cuando lo pierde? Recogemos respuestas.

Conflicto cognitivo: si todos corremos hacia el balón, ¿qué pasa con el resto de la cancha? La docente lo grafica con cinco conos amontonados en un rincón.

Presenta el propósito, los cuatro criterios y las reglas de convivencia del juego: nadie queda fuera, todos tocan el balón, las discrepancias se resuelven hablando.

Desarrollo (60 min)

1. Repaso técnico funcional (12 min)

En parejas frente a frente, a cuatro metros de distancia:

Pase de pecho: treinta repeticiones. Pies separados al ancho de hombros, balón a la altura del pecho, extensión de brazos con giro de muñecas hacia afuera.

Pase picado: veinte repeticiones. El balón bota a dos tercios de la distancia.

Bote de protección: desplazamiento de ida y vuelta botando con la mano lejana al defensor y el cuerpo interpuesto.

La docente corrige la postura básica: rodillas semiflexionadas, mirada al frente y no al balón.

2. Juego predeportivo 1: los diez pases (13 min)

Equipos de cinco en media cancha. El objetivo es completar diez pases seguidos sin que el rival intercepte. No se permite botar ni dar más de tres pasos. Cada diez pases suma un punto.

Este juego obliga a moverse sin balón, que es exactamente lo que falta en la loza del barrio.

3. Consejo táctico (7 min)

Los equipos se reúnen y completan la primera parte de la ficha táctica:

La docente pasa por los equipos y hace una sola pregunta: ¿esa idea depende de una persona o de los cinco?

4. Juego predeportivo 2: cuatro porterías (13 min)

Media cancha con cuatro conos como porterías, uno en cada esquina. El equipo suma punto cuando un compañero recibe el balón detrás de cualquiera de las dos porterías del rival. Al haber dos objetivos, el equipo debe repartirse y no puede concentrarse en un solo lado. Se aplica la modificación acordada en el consejo táctico.

5. Juego predeportivo 3: tres contra tres con doble regla (15 min)

Tres contra tres a canasta, con dos reglas adicionales:

El equipo solo puede tirar después de que al menos tres jugadores distintos hayan tocado el balón.

Un tiro anotado por una jugadora vale doble en los equipos mixtos, y viceversa si el equipo es mayoritariamente femenino, para forzar la participación de todos.

Los propios equipos arbitran. Cuando hay discrepancia, se detiene el juego, se escucha a las dos partes y se acuerda. Si no hay acuerdo en treinta segundos, se repite la jugada.

Cierre (15 min)

Vuelta a la calma (5 min): caminata suave y estiramientos de brazos, hombros, isquiotibiales y gemelos, veinte segundos por grupo muscular.

Cada equipo completa la segunda parte de la ficha táctica: ¿funcionó la modificación que propusimos?, ¿qué evidencia tenemos?

Dos equipos comparten su ajuste táctico y el resultado que observaron.

Metacognición: ¿Qué rol asumiste durante los juegos y cómo te sentiste con él? ¿En qué momento tuviste que ceder para que el equipo funcionara? ¿Qué idea de hoy aplicarías esta tarde en la loza del barrio?

Compromiso: en la próxima sesión, cada equipo llega con una estrategia defensiva pensada.

VI. MATERIALES

Balones de básquet, uno por cada dos estudiantes como mínimo.

Doce conos y ocho petos de dos colores.

Silbato y cronómetro.

Fichas tácticas de equipo y lapiceros.

VII. ANEXOS

Anexo 1. Ficha táctica de equipo. Formato de dos partes, una para el consejo táctico previo con cuatro preguntas de diagnóstico y otra para la evaluación posterior del ajuste propuesto, con espacio para dibujar la ocupación de la cancha.

Anexo 2. Reglamento de los tres juegos predeportivos. Descripción de los diez pases, las cuatro porterías y el tres contra tres con doble regla, con el número de jugadores, las dimensiones sugeridas del espacio y las variantes para grupos numerosos o espacios reducidos.

Anexo 3. Guía de correcciones técnicas. Cuatro errores frecuentes en el pase de pecho, el pase picado y el bote de protección, con la corrección verbal breve que la docente puede dar en el momento.

Anexo 4. Protocolo de resolución de discrepancias en el juego. Secuencia de cuatro pasos para que los propios equipos resuelvan las jugadas discutidas sin intervención de la docente, con el criterio de repetición cuando no hay acuerdo.

Anexo 5. Escala de valoración de habilidades sociomotrices. Cuatro criterios observables sobre ocupación del espacio, ofrecimiento de líneas de pase, propuesta táctica y resolución dialogada, con tres niveles de desempeño cada uno.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Participación en los tres juegos predeportivos con registro de la ficha táctica del equipo, incluida la modificación propuesta y su resultado.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Ejecuta el pase de pecho y el bote de protección manteniendo la postura básica. | C2 = Ocupa espacios libres y ofrece líneas de pase a quien tiene el balón. | C3 = Propone al menos una modificación táctica durante el descanso entre juegos. | C4 = Resuelve las discrepancias de arbitraje mediante acuerdo, sin descalificar al compañero.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.