SESIÓN DE APRENDIZAJE
Writing my professional CV in English
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Secundaria |
Grado y sección | 5to grado Sección: ______ |
Área | Inglés |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. |
Capacidades | • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. |
Desempeños | • Escribe un CV profesional en inglés con secciones estructuradas y vocabulario apropiado. |
Criterios de evaluación | • Estructura el CV con secciones: personal info, profile, education, skills, languages. • Usa vocabulario profesional en inglés correctamente. • Mantiene formato limpio y profesional. |
Evidencia | CV completo en inglés (1 página). |
Instrumento | Rúbrica de escritura profesional (4 niveles) |
Enfoques transversales | Enfoque de búsqueda de la excelencia |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes escriban su CV profesional en inglés, usando vocabulario apropiado y estructura formal.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Muchas empresas piden CV en inglés. Universidades extranjeras también. Aplicaciones a programas internacionales. Si solo sabemos hacer CV en español, perdemos oportunidades. Today we'll fix that.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA: PPP
Warm-up (10 min)
"What's a CV? Why do we need one?".
Conversamos sobre experiencias buscando trabajo o programas internacionales.
Presentation (20 min)
La docente proyecta CV modelo en inglés y explica secciones:
PERSONAL INFORMATION
Full Name | Email | Phone | LinkedIn | Address (city, country)
PROFESSIONAL PROFILE (3-4 lines)
"Recent high school graduate with strong interest in [field] and skills in [skills]. Seeking [position/opportunity]."
EDUCATION
- High school name, years (2020-2026), GPA/Honors
EXPERIENCE (if any)
- Volunteer work, internships, school positions
SKILLS
- Technical: Microsoft Office, Canva, Photoshop
- Soft: teamwork, leadership, problem-solving
LANGUAGES
- Spanish (native), English (intermediate B1), Quechua (basic)
REFERENCES
"Available upon request"
Vocabulario clave:
Recent graduate / High school student
Seeking / Looking for / Applying for
Skills / Strengths / Abilities
Languages / Native / Fluent / Intermediate / Basic
Available upon request
Practice (30 min)
Vocabulario activo (10 min):
Sustituciones: "I have skills in ___ → Technical skills include ___".
Convertir frases informales a profesionales.
Mi CV (20 min):
Cada estudiante completa su CV en la plantilla. La docente acompaña con vocabulario individualmente.
Production (15 min)
Peer review (10 min):
Intercambian con compañero. Marcan: errores ortográficos, estructura, vocabulario informal.
Reescritura (5 min):
Corrigen y entregan versión final.
Wrap-up (15 min)
Voluntarios comparten su perfil profesional (3-4 líneas) en voz alta.
Metacognición: What was the hardest part? What new vocabulary did you learn?
Tarea: llevar el CV a casa, mostrar a un familiar adulto, mejorar y guardar para futuras aplicaciones.
VI. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Plantilla de CV en inglés.
Modelos de CV en inglés.
Vocabulario profesional en inglés.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: CV completo en inglés (1 página).
Criterio | En inicio (C) | En proceso (B) | Logro esperado (A) | Logro destacado (AD) |
Estructura el CV con secciones: personal info, profile, education, skills, languages. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Usa vocabulario profesional en inglés correctamente. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Mantiene formato limpio y profesional. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Estructura el CV con secciones: personal info, profile, education, skills, languages. | C2 = Usa vocabulario profesional en inglés correctamente. | C3 = Mantiene formato limpio y profesional.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
18 | | | | | |
19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
22 | | | | | |
23 | | | | | |
24 | | | | | |
25 | | | | | |
26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.