SESIÓN DE APRENDIZAJE
Bioética cristiana: dilemas actuales y dignidad humana
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Secundaria |
Grado y sección | 4to grado Sección: ______ |
Área | Educación Religiosa |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. |
Capacidades | • Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral. |
Desempeños | • Analiza dilemas bioéticos actuales desde los principios de la Doctrina Social de la Iglesia. |
Criterios de evaluación | • Identifica 3 dilemas bioéticos contemporáneos. • Aplica el principio de dignidad humana al análisis. • Argumenta una postura personal con respeto. |
Evidencia | Ensayo corto sobre UN dilema bioético + argumentación. |
Instrumento | Rúbrica de reflexión ética (4 niveles) |
Enfoques transversales | Enfoque de derechos · Enfoque de búsqueda de la excelencia |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes analicen dilemas bioéticos contemporáneos desde los principios de la Doctrina Social de la Iglesia, argumentando con respeto.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La ciencia avanza más rápido que nuestra capacidad ética para evaluarla. ¿Es correcto editar genes de un bebé antes de nacer? ¿Hasta dónde extender la vida con tecnología? ¿Qué pasa con la dignidad humana en todo esto?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA: VER-JUZGAR-ACTUAR
Inicio (15 min): VER
Mostramos titulares actuales: "China autoriza primer bebé editado genéticamente" / "Eutanasia en países europeos" / "Vientre de alquiler en debate".
¿Qué emociones les genera? ¿Es ciencia o ética?
Desarrollo (60 min)
Conceptos clave de bioética (15 min):
La docente explica 4 principios fundamentales:
Dignidad humana: todo ser humano es valioso por sí mismo, no por su utilidad.
Inviolabilidad de la vida: desde la concepción hasta la muerte natural.
Justicia: acceso equitativo a la salud.
Autonomía con responsabilidad: decisión personal sin daño a otros.
Análisis de casos (30 min):
En grupos de 4-5, cada grupo recibe UN dilema (anexo):
Caso A: Edición genética CRISPR de embriones.
Caso B: Eutanasia en personas con enfermedad terminal.
Caso C: Aborto en casos extremos.
Caso D: Clonación humana.
Caso E: Vientre de alquiler.
Para su caso analizan:
¿Qué dilema plantea?
¿Qué principio bioético está en juego?
¿Qué postura tomaría la DSI? ¿Por qué?
¿Qué postura tomarían ustedes? Con argumentos.
Plenaria respetuosa (15 min):
Cada grupo presenta. Audiencia hace 1 pregunta o aporte.
Cierre (15 min): ACTUAR + CELEBRAR
Reflexión final: ¿La fe y la ciencia se contradicen? ¿O dialogan?
Compromiso: seguir informándonos sobre bioética como ciudadanos conscientes.
Oración corta por la dignidad de toda vida.
Metacognición: ¿Cambiaste de postura al escuchar a otros?
VI. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Dilemas bioéticos.
Resumen de los principios de bioética de la Doctrina Social de la Iglesia.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Ensayo corto sobre UN dilema bioético + argumentación.
Criterio | En inicio (C) | En proceso (B) | Logro esperado (A) | Logro destacado (AD) |
Identifica 3 dilemas bioéticos contemporáneos. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Aplica el principio de dignidad humana al análisis. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Argumenta una postura personal con respeto. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Identifica 3 dilemas bioéticos contemporáneos. | C2 = Aplica el principio de dignidad humana al análisis. | C3 = Argumenta una postura personal con respeto.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
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28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.