Escala de calificación AD, A, B, C: modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para tener a la mano, en una sola hoja, el significado de cada nivel de logro y poder explicarlo con las mismas palabras a estudiantes, colegas y familias. Se usa al iniciar el año, en la reunión de padres donde se explica cómo se evalúa, al entregar la libreta y cuando una familia pregunta por qué su hijo tiene B. También ayuda al docente a decidir la calificación de una competencia con criterios claros y a redactar la conclusión descriptiva sin caer en comparaciones entre estudiantes. Puedes pegarla en el aula, en el cuaderno de seguimiento o en el sobre de la libreta.

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ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS NIVELES DE LOGRO (AD, A, B, C)

Institución educativa	________________________________________
UGEL	________________________________________
Nivel educativo	________________________________________
Grado y sección	________________________________________
Docente	________________________________________
Año escolar	________________________________________

 

I. NIVELES DE LOGRO EN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Usa esta tabla en aulas de Primaria y Secundaria. Las descripciones son un resumen de la R.V.M. 094-2020-MINEDU. Revisa el texto oficial para tus informes.

Letra	Nivel de logro	Qué muestra el estudiante	Qué hace el docente
AD	Logro destacado	Demuestra aprendizajes que van más allá de lo esperado en la competencia.	Propone retos mayores, tareas de profundización y roles de apoyo a sus compañeros.
A	Logro esperado	Demuestra el nivel esperado de la competencia y resuelve las tareas en el tiempo previsto.	Mantiene el ritmo, retroalimenta y propone nuevas situaciones.
B	En proceso	Está cerca del nivel esperado y necesita acompañamiento durante un tiempo para lograrlo.	Retroalimenta con ejemplos, organiza prácticas y revisa el progreso con frecuencia.
C	En inicio	Muestra un progreso mínimo y tiene dificultades frecuentes al realizar las tareas.	Brinda más tiempo, apoyos diferenciados, trabajo con la familia y seguimiento cercano.

 

II. NIVELES DE LOGRO EN INICIAL

En Inicial solo se usan tres niveles. No se usa AD. Los ejemplos están pensados para el ciclo II (3 a 5 años).

Letra	Nivel de logro	Qué observamos en el niño o la niña	Ejemplo en el aula
A	Logro esperado	Realiza lo esperado para su edad y comunica lo que hace.	Arma una torre de seis bloques y explica cómo lo hizo.
B	En proceso	Se acerca a lo esperado con ayuda del adulto o de sus compañeros.	Arma la torre cuando la docente le muestra cómo empezar.
C	En inicio	Muestra los primeros avances y necesita apoyo constante.	Apila dos bloques con ayuda y se distrae con facilidad.

 

III. LECTURA PARA LAS FAMILIAS

Entrega este texto en la primera reunión de padres o junto con la libreta. Cambia las frases si tu comunidad usa otras palabras.

AD: Tu hijo o hija supera lo que se espera en esta competencia. Seguiremos proponiéndole retos.

A: Tu hijo o hija logra lo que se espera en esta competencia. Seguiremos acompañándolo para que lo mantenga.

B: Tu hijo o hija está cerca de lograrlo. Con práctica y apoyo, pronto llegará al nivel esperado.

C: Tu hijo o hija recién empieza en esta competencia. Necesita más tiempo y apoyo, y trabajaremos juntos.

Las letras describen cómo va un estudiante en una competencia en este momento y cambian con el tiempo.

IV. POR QUÉ LAS LETRAS NO SE PROMEDIAN

Úsalo como ejemplo en reuniones con colegas o familias.

Situación	Lo que no se hace	Lo que sí se hace
Un estudiante tuvo B en la primera evidencia y A en las dos siguientes.	Asignar números, sumar y dividir para obtener un promedio.	Revisar el progreso, ver que mejoró y sostuvo el nivel A, y calificar la competencia con la letra que describe su desempeño actual.
Un estudiante tuvo A al inicio y B en la última tarea por falta de práctica.	Dejar A por promedio sin revisar qué ocurrió.	Analizar si el resultado reciente es una dificultad real o un descuido, y retroalimentar antes de calificar.

 

V. REGISTRO DE CALIFICACIÓN DEL PERIODO

Registra por competencia. Anota las evidencias recogidas y la letra final del periodo. Usa iniciales de los estudiantes si compartes la hoja.

N.°	Estudiante	Competencia	Evidencias recogidas	Calificación del periodo	Conclusión descriptiva
1	M. R.	Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna	Ficha de lectura, exposición oral y resumen	A	Reconoce la idea central y necesita explicar con sus palabras lo que leyó.

 

VI. CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MODELO

Adapta estas frases a cada estudiante. Evita comparar con otros compañeros.

AD: Resuelve situaciones nuevas con estrategias propias y explica su razonamiento con claridad.

A: Resuelve las situaciones propuestas con las estrategias trabajadas y explica sus procedimientos.

B: Resuelve situaciones sencillas y necesita apoyo cuando aparecen datos nuevos o más pasos.

C: Resuelve situaciones muy sencillas con ayuda del docente. Requiere más tiempo de práctica con material concreto.

VII. MENSAJE PARA LA LIBRETA

Estimada familia: en nuestra institución los aprendizajes se informan con niveles de logro. Las letras describen en qué punto de la competencia se encuentra su hijo o hija, y no se promedian como si fueran números. Una calificación B o C indica que el estudiante necesita más tiempo y apoyo, y que conviene trabajar juntos en casa y en el aula. Si tienen dudas, pueden conversar con el docente en el horario de atención a familias.

 

______________________________ Docente DNI: ______________

______________________________ Director de la institución educativa DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Niveles de Primaria y Secundaria

   Presenta los cuatro niveles AD, A, B y C con su significado y lo que se observa en el estudiante. Ejemplo: A indica que el estudiante demuestra lo esperado en la competencia, resolviendo las tareas propuestas en el tiempo previsto.

2. 2

   Niveles de Inicial

   Reúne los tres niveles que se usan en Inicial: A, B y C, sin AD. Ejemplo: en el ciclo II un niño de 4 años que construye una torre estable y explica cómo la armó se ubica en el nivel que se espera para su edad.

3. 3

   Lectura para las familias

   Redacta cada nivel con palabras sencillas y sin juicios sobre el niño. Ejemplo: B quiere decir que tu hija está cerca de lo esperado y que, con apoyo y más práctica, puede lograrlo.

4. 4

   Por qué las letras no se promedian

   Explica que cada letra describe un nivel de logro y no un puntaje, por lo que no se suman ni se dividen. Ejemplo: B, A y A no dan un promedio. Se revisa el progreso y se decide el nivel que describe mejor al estudiante.

5. 5

   Registro de calificación del periodo

   Tabla para anotar, por estudiante y competencia, las evidencias recogidas y la calificación final del periodo. Ejemplo: M. R., Lee diversos tipos de textos: tres evidencias y calificación A.

6. 6

   Conclusión descriptiva

   Frases modelo para acompañar cada letra con una explicación breve de lo logrado y de lo que sigue. Ejemplo: Reconoce la idea central de un texto y necesita mejorar al explicar con sus palabras lo que leyó.

7. 7

   Mensaje para la libreta

   Texto corto que el docente puede incluir en la libreta o en la reunión, para explicar la escala sin tecnicismos. Ejemplo: Las letras indican en qué nivel de la competencia está tu hijo, no cuánto vale como persona.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Completa los datos de tu IE, nivel y grado, e identifica si tu aula es de Inicial o de Primaria y Secundaria para quedarte con la tabla que corresponde.
2. Revisa los significados de cada nivel con tu equipo docente y ajusta las frases a la forma de hablar de tu comunidad. Verifica el texto de la R.V.M. 094-2020-MINEDU y las orientaciones de tu UGEL.
3. Imprime la tabla de lectura para familias y llévala a la primera reunión de padres. Pide a un padre que te cuente con sus palabras qué entendió.
4. Al cierre del periodo, reúne las evidencias de cada competencia y ubica el progreso del estudiante en el nivel que lo describe mejor. No calcules promedios de letras.
5. Redacta una conclusión descriptiva para cada competencia con lo que el estudiante ya logra y una sugerencia de mejora.
6. Registra las calificaciones en el SIAGIE según el calendario de tu IE y entrega la libreta con la explicación breve de la escala.

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes