Rúbrica de evaluación para estudiantes: modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para calificar productos concretos como maquetas, informes, exposiciones, portafolios o proyectos, y para comunicar antes de la tarea qué se va a valorar. Se usa al cerrar una unidad o un proyecto, cuando ya tienes claro el producto que pedirás. Ayuda a tomar decisiones de retroalimentación: qué criterio reforzar con cada estudiante y qué evidencias pedir para el registro auxiliar y el SIAGIE. También permite que el propio estudiante revise su trabajo antes de entregarlo.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES

I. DATOS GENERALES

Completa los datos del encabezado y describe el producto en una oración.

Dato	Registro
Institución educativa	I.E. N.° 0000 José Carlos Mariátegui
UGEL	UGEL 03 Lima Metropolitana
Área y grado	Comunicación, 4.° B de Secundaria
Producto evaluado	Infografía sobre el cuidado del agua
Docente	Ana Quispe Rojas
Fecha	15 de setiembre

 

II. COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS

Transcribe la competencia y los desempeños del grado según el CNEB.

Competencia: escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeños del grado: adecúa el texto al propósito comunicativo y al destinatario, organiza las ideas en párrafos con conectores, usa fuentes de consulta y revisa la ortografía y la presentación.

III. CRITERIOS Y NIVELES DE LOGRO

Cada fila es un criterio. Describe cada nivel con verbos observables.

Criterio	Inicio (C)	Proceso (B)	Logro esperado (A)	Logro destacado (AD)
Organización de la información	Presenta ideas sueltas sin orden visible.	Agrupa algunas ideas, pero sin jerarquía clara.	Organiza la información en bloques con títulos y subtítulos.	Organiza la información con jerarquía clara y añade síntesis propia.
Uso de fuentes	No menciona fuentes consultadas.	Menciona una fuente sin datos de referencia.	Cita dos fuentes con autor o institución.	Cita tres fuentes con autor, año y enlace o página.
Claridad de las ideas	Las ideas no se comprenden por la redacción.	Algunas ideas se entienden, pero hay ambigüedad.	Las ideas se comprenden con redacción clara.	Las ideas se comprenden y se explican con ejemplos propios.
Presentación visual	El producto está incompleto o desordenado.	El producto está completo, pero con espacios vacíos o desorden.	El producto está completo, ordenado y legible.	El producto está completo, ordenado y usa recursos visuales que ayudan a comprender.
Ortografía y gramática	Presenta más de seis errores que dificultan la lectura.	Presenta entre cuatro y seis errores.	Presenta hasta tres errores que no dificultan la lectura.	No presenta errores y usa tildes y signos con corrección.

 

IV. ESCALA DE CALIFICACIÓN

No sumes puntos para obtener la letra. Revisa los descriptores de cada criterio y elige el nivel que mejor describe la evidencia completa. Las letras no se promedian (R.V.M. 094-2020-MINEDU). En Inicial se usan solo A, B y C.

Nivel	Calificación Primaria y Secundaria	Calificación Inicial
Logro destacado	AD	A
Logro esperado	A	A
En proceso	B	B
En inicio	C	C

 

V. NIVEL POR CRITERIO

Anota el nivel que alcanzó el estudiante en cada criterio y la evidencia que lo sustenta.

Criterio	Nivel alcanzado	Evidencia que lo sustenta
Organización de la información
Uso de fuentes
Claridad de las ideas
Presentación visual
Ortografía y gramática

 

VI. RETROALIMENTACIÓN AL ESTUDIANTE

Escribe un logro y una recomendación concreta por estudiante.

Estudiante	Qué logró	Qué debe mejorar	Acuerdo de mejora
Ejemplo: Luis Ramírez	Organizó la información con títulos claros.	Citar la página de las fuentes consultadas.	Presenta la versión corregida en la próxima clase.

 

VII. REGISTRO DE APLICACIÓN

Anota la fecha de aplicación y la evidencia revisada.

N.°	Apellidos y nombres	Nivel alcanzado	Observación
1
2
3

 

VIII. OBSERVACIONES Y AJUSTES

Registra si la rúbrica funcionó o si algún descriptor debe mejorarse para la próxima unidad.

Observaciones: el criterio de uso de fuentes requiere explicarse con un ejemplo antes de la entrega. Ajuste para la próxima aplicación: incluir una lista de verificación previa para los estudiantes.

 

______________________________ Docente responsable del área DNI: ______________

______________________________ Visto bueno de la dirección de la institución educativa DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Datos generales

   Área, grado, sección, docente, título del producto y fecha de aplicación. Por ejemplo: Comunicación, 4.° B de Secundaria, docente Ana Quispe, infografía sobre el agua, setiembre.

2. 2

   Competencia y desempeños

   Se transcribe la competencia del CNEB y los desempeños del grado que se evalúan. Por ejemplo: escribe diversos tipos de textos en su lengua materna, con desempeños de adecuación al propósito y uso de conectores.

3. 3

   Criterios de evaluación

   Cada fila es un aspecto observable del producto. Por ejemplo: organización de la información, claridad de las ideas, uso de fuentes, presentación visual y ortografía.

4. 4

   Niveles de logro

   Columnas con inicio, proceso, logro esperado y logro destacado. Cada celda describe qué se observa en ese nivel, con verbos observables y sin adjetivos vagos.

5. 5

   Escala de calificación

   Correspondencia entre niveles y la escala vigente: AD, A, B, C en Primaria y Secundaria, y A, B, C en Inicial. Por ejemplo: logro destacado equivale a AD y logro esperado a A.

6. 6

   Nivel por criterio

   Columna para anotar el nivel alcanzado en cada criterio junto con la evidencia que lo sustenta. El nivel final no sale de una suma: se decide mirando el conjunto de evidencias, porque las letras no se promedian.

7. 7

   Espacio de retroalimentación

   Recuadro final donde el docente anota qué logró el estudiante y qué debe mejorar. Por ejemplo: mejora el uso de fuentes y cita la página del texto consultado.

8. 8

   Firma y sello

   Cierre con el nombre del docente, el visto bueno de la dirección y la fecha. Sirve para respaldar la calificación ante la familia y la UGEL.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Define primero el producto que pedirás y redáctalo en una oración concreta, por ejemplo: una infografía sobre el cuidado del agua en tu región.
2. Elige entre cuatro y seis criterios que se puedan observar en ese producto y que salgan de los desempeños del CNEB para tu grado.
3. Escribe las cuatro columnas de niveles empezando por el logro esperado, y desde ahí ajusta qué se pide en proceso y en logro destacado.
4. Revisa que cada descriptor use verbos observables como organiza, cita, explica o usa, y elimina frases como buen trabajo o regular.
5. Asigna el peso de cada criterio y define la conversión a AD, A, B o C según la escala de tu institución educativa.
6. Comparte la rúbrica con los estudiantes antes de la entrega y aplícala con la evidencia a la vista, no de memoria.

Errores frecuentes

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