Ficha de coevaluación y autoevaluación del estudiante: modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para que el estudiante revise cómo trabajó y cómo trabajaron sus compañeros de equipo, con criterios visibles desde el inicio de la actividad. Se usa al terminar un trabajo en equipo, un proyecto o una exposición, y también a mitad de una unidad para reajustar el reparto de tareas. Ayuda a tomar decisiones sobre el avance del equipo, sobre la nota de proceso y sobre qué habilidades sociales conviene reforzar en la siguiente sesión. Además, deja evidencia para la carpeta de evaluación formativa y para el informe de progreso del estudiante.

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FICHA DE COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Institución educativa	________________________________________
UGEL	________________________________________
Nivel y ciclo	________________________________________
Grado y sección	________________________________________
Área curricular	________________________________________
Nombre de la actividad o producto	________________________________________
Docente	________________________________________
Fecha	________________________________________

 

I. DATOS DEL EQUIPO

Completa con los nombres de los integrantes del equipo.

N.°	Apellidos y nombres del estudiante	Rol en el equipo
1	Quispe Mamani, Ana Lucía	Coordinadora
2	Rojas Vega, Luis Fernando	Responsable de materiales
3
4

 

II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El docente presenta estos criterios antes de iniciar el trabajo. Puedes ajustarlos al área y al grado.

Cumplo con la parte del trabajo que me corresponde y en el tiempo acordado.

Escucho a mis compañeros sin interrumpir y tomo en cuenta sus ideas.

Aporto ideas o propuestas para mejorar el trabajo del equipo.

Cuido los materiales y dejo el espacio de trabajo ordenado.

Pido ayuda cuando la necesito y la brindo cuando un compañero la requiere.

III. ESCALA DE VALORACIÓN

Marca un solo nivel por criterio. En Primaria y Secundaria puedes usar AD, A, B y C según el CNEB.

Nivel	Descripción	Equivalencia CNEB
Lo logré	Cumplí el criterio sin apoyo y puedo dar un ejemplo.	AD
Casi lo logré	Cumplí el criterio con algún apoyo o con un descuido.	A
En proceso	Cumplí el criterio algunas veces.	B
Necesito apoyo	Todavía no cumplo el criterio y requiero acompañamiento.	C

 

IV. AUTOEVALUACIÓN

Marca tu nivel en cada criterio y escribe una evidencia breve.

Criterio	Nivel (AD/A/B/C)	Evidencia o ejemplo
Cumplo con mi parte del trabajo	A	Traje el material el lunes y armé el título del mural.
Escucho a mis compañeros	AD	Dejé hablar a Luis y anoté su idea en la hoja.
Aporto ideas
Cuido los materiales
Pido y brindo ayuda

 

V. COEVALUACIÓN ENTRE PARES

Evalúa a cada compañero de equipo con los mismos criterios. Sé respetuoso y concreto.

Compañero evaluado	Criterio observado	Nivel (AD/A/B/C)	Evidencia o ejemplo
Rojas Vega, Luis Fernando	Aporto ideas	AD	Propuso el diseño del mural y lo dibujó en el borrador.
Quispe Mamani, Ana Lucía	Cumplo con mi parte	A	Organizó el reparto de tareas, aunque llegó tarde el martes.

 

VI. COMENTARIO ÚTIL PARA MI COMPAÑERO

Escribe qué hizo bien y qué puede mejorar la próxima vez, con una acción concreta. Evita comentarios sobre la persona.

Ejemplo: Luis, tu idea del diseño ayudó a que el mural se vea ordenado. Para la próxima, avísame con un día de anticipación si no podrás traer tu parte.

Lo que hizo bien:

Lo que puede mejorar:

Sugerencia concreta:

VII. MI COMPROMISO DE MEJORA

Escribe una acción concreta que aplicarás en el siguiente trabajo en equipo.

Ejemplo: al inicio de cada trabajo, escribiré en mi cuaderno qué parte me toca y la fecha en que debo traerla.

Acción:

¿Cómo sabré que lo cumplí?:

Fecha de revisión:

VIII. OBSERVACIONES DEL DOCENTE

El docente registra lo observado durante el trabajo y acuerda con el equipo las siguientes acciones.

Aspecto observado	Acuerdo con el equipo	Fecha
Reparto de tareas	El equipo elaborará un cuadro de tareas al inicio de cada sesión.

 

IX. FIRMAS

Los abajo firmantes damos fe de que esta ficha fue llenada y conversada con el equipo.

Firma del estudiante

Firma del docente

Fecha

 

______________________________ Docente del área DNI: ______________

______________________________ Coordinador de tutoría o subdirección DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Datos del equipo y de la actividad

   Van el área, el grado y sección, el nombre de la actividad y la fecha. Por ejemplo: Comunicación, 5.° A, mural sobre leyendas, 12 de junio.

2. 2

   Criterios de evaluación

   Se listan de 4 a 6 criterios observables, por ejemplo: cumplo con mi parte del trabajo, escucho a mis compañeros, aporto ideas y cuido los materiales.

3. 3

   Escala de valoración

   Se usa una escala simple y conocida, por ejemplo: lo logré, casi lo logré, necesito apoyo. En Primaria y Secundaria puede usarse AD, A, B y C según el CNEB.

4. 4

   Autoevaluación

   El estudiante marca su nivel en cada criterio y escribe una evidencia breve. Por ejemplo: cumplí con mi parte porque traje el material el lunes.

5. 5

   Coevaluación entre pares

   Cada estudiante valora a sus compañeros de equipo con los mismos criterios. Se registra el nombre del compañero evaluado y una evidencia concreta.

6. 6

   Comentario útil

   Espacio para una sugerencia concreta y respetuosa. Por ejemplo: para la próxima, avisa con un día de anticipación si no podrás traer tu parte.

7. 7

   Compromiso de mejora

   El estudiante anota una acción concreta para el siguiente trabajo en equipo. Por ejemplo: repartir las tareas por escrito al inicio de la sesión.

8. 8

   Firma y visto del docente

   Firman el estudiante y el docente, y se anota la fecha. El visto confirma que la ficha se revisó y se conversó con el equipo.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Define de 4 a 6 criterios observables antes de iniciar el trabajo en equipo y preséntalos a los estudiantes con un ejemplo de cada nivel de la escala.
2. Arma la ficha en Word con una tabla por criterio, una columna para la autoevaluación y una columna por cada compañero de equipo.
3. Explica la escala con un caso concreto y pide que cada marca vaya acompañada de una evidencia breve.
4. Aplica la ficha al cierre del trabajo, con un tiempo acotado, y pide que el comentario sea sobre la tarea y no sobre la persona.
5. Revisa las fichas, conversa con los equipos que muestran diferencias grandes entre la autoevaluación y la coevaluación, y archiva el instrumento en la carpeta de evaluación formativa.

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes