Formato de informe de laboratorio escolar: modelo en Word

Para qué sirve

Sirve para que los estudiantes aprendan a comunicar una indagación escolar con orden y con datos. Se entrega después de una práctica de laboratorio o de un experimento en el aula, cuando el docente ya explicó el procedimiento. Cada parte del informe ayuda a que el estudiante piense: qué quería saber, qué esperaba que ocurriera, qué hizo y qué encontró. El docente lo usa como evidencia del desempeño de indagación y para dar retroalimentación sobre la redacción, el uso de datos y las conclusiones. Se puede trabajar de forma individual o en equipo, con el docente leyendo borradores antes de la versión final.

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INFORME DE LABORATORIO

Institución educativa	________________________________________
Área	________________________________________
Grado y sección	________________________________________
Integrantes del equipo	________________________________________
Docente	________________________________________
Fecha de la práctica	________________________________________

 

I. TÍTULO

Escribe un título breve que diga qué estás investigando.

Ejemplo: Efecto de la temperatura del agua en la rapidez con que se disuelve el azúcar.

II. PREGUNTA Y OBJETIVO

Formula la pregunta de indagación y un objetivo que empiece con un verbo.

Pregunta: ¿El azúcar se disuelve más rápido en agua caliente que en agua fría?

Objetivo: Comparar el tiempo que tarda en disolverse una cucharadita de azúcar en agua fría, tibia y caliente.

III. HIPÓTESIS

Escribe tu respuesta anticipada y explica por qué lo crees. Escríbela antes de experimentar.

Ejemplo: Creo que el azúcar se disolverá más rápido en agua caliente porque las partículas del agua caliente se mueven más rápido y separan el azúcar con mayor facilidad.

IV. MATERIALES Y MEDIDAS DE SEGURIDAD

Anota cada material con su cantidad. Añade las precauciones que tomaste.

Material	Cantidad	Medida de seguridad
Vasos de vidrio	3	Manipular con cuidado y sin golpes
Agua	100 mL por vaso	Usar guantes con el agua caliente y no probar ninguna muestra
Azúcar	1 cucharadita por vaso	Medir siempre con la misma cucharita
Termómetro y cronómetro	1 de cada uno	Leer el termómetro sin moverlo del vaso

 

V. PROCEDIMIENTO

Describe lo que hiciste en pasos numerados. Debe poder repetirlo otro grupo.

Se midieron 100 mL de agua en cada uno de los tres vasos.

Se llevó el primer vaso a 15 °C, el segundo a 40 °C y el tercero a 70 °C, con ayuda del docente.

Se añadió una cucharadita de azúcar en cada vaso y se inició el cronómetro.

Se removió con una cucharita 5 veces y se detuvo el tiempo cuando ya no quedaron cristales visibles.

Se anotó el tiempo de cada vaso en la tabla.

VI. RESULTADOS

Registra tus datos tal como los obtuviste, con unidades. Los números de la fila son un ejemplo para reemplazar.

Prueba	Temperatura del agua (°C)	Tiempo de disolución (s)	Observaciones
1	15	95	Quedaron cristales en el fondo
2	40	48	Se disolvió casi por completo
3	70	21	Se disolvió muy rápido

 

VII. ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

Interpreta tus datos. Indica si se cumplió tu hipótesis y qué cambiarías.

Análisis: Los datos muestran que a mayor temperatura el azúcar tardó menos en disolverse. Con agua a 70 °C el tiempo fue menos de la cuarta parte del que se necesitó con agua a 15 °C.

Conclusión: Mi hipótesis se cumplió. Para mejorar la medición, la próxima vez usaremos un cronómetro común para todos los grupos y repetiremos cada prueba tres veces.

VIII. REFERENCIAS Y AUTOEVALUACIÓN

Anota las fuentes consultadas y marca cómo trabajó tu equipo.

Fuentes: libro de Ciencia y Tecnología de tu grado y guía de práctica del docente.

Nos organizamos y repartimos funciones: sí / a veces / no.

Registramos los datos mientras experimentábamos: sí / a veces / no.

Aprendimos algo nuevo: ______________________________________

 

______________________________ Estudiante o equipo DNI: ______________

______________________________ Docente del área DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Título y datos del equipo

   Un título breve que diga qué se investiga, junto con el nombre del estudiante o integrantes, el grado y la fecha. Ejemplo: Efecto de la temperatura del agua en la rapidez con que se disuelve el azúcar.

2. 2

   Pregunta y objetivo

   Se formula la pregunta que se quiere responder y el objetivo con un verbo. Ejemplo: Pregunta: ¿el azúcar se disuelve más rápido en agua caliente? Objetivo: comparar el tiempo de disolución en agua fría, tibia y caliente.

3. 3

   Hipótesis

   Es una posible respuesta que el estudiante da antes de experimentar, con una razón. Ejemplo: Creo que el azúcar se disolverá más rápido en agua caliente porque sus partículas se mueven más.

4. 4

   Materiales

   Lista de materiales con cantidades y medidas de seguridad. Ejemplo: tres vasos de vidrio, 100 mL de agua por vaso, una cucharadita de azúcar, termómetro, cronómetro y guantes para el agua caliente.

5. 5

   Procedimiento

   Pasos numerados en orden, redactados en pasado o con verbos en infinitivo para que otro pueda repetirlos. Ejemplo: 1. Se midió 100 mL de agua y se calentó hasta 40 °C. 2. Se añadió una cucharadita de azúcar.

6. 6

   Resultados

   Tabla de datos y, si corresponde, un gráfico, sin interpretarlos todavía. Ejemplo: agua fría, 15 °C, 95 segundos. Agua tibia, 40 °C, 48 segundos. Agua caliente, 70 °C, 21 segundos.

7. 7

   Análisis y conclusión

   El estudiante explica qué muestran los datos, si su hipótesis se cumplió y qué aprendió. Ejemplo: A mayor temperatura, menor tiempo de disolución. La hipótesis se cumplió. Faltó medir con más precisión.

8. 8

   Referencias y autoevaluación

   Se anotan las fuentes consultadas y una breve revisión de cómo trabajó el equipo. Ejemplo: texto de Ciencia y Tecnología de 2.° de Secundaria del MINEDU y la guía de práctica del docente.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Antes de empezar, lee la guía de práctica de tu docente y anota la pregunta que se quiere responder. Si el experimento usa fuego o sustancias, el docente debe estar presente.
2. Escribe tu hipótesis en una oración, con una razón. Hazlo antes de experimentar y no la cambies después.
3. Haz el experimento y registra los datos en tu cuaderno apenas los obtengas. Anota también lo que no esperabas.
4. Pasa los datos a la tabla de resultados con sus unidades. Si lo ves útil, dibuja un gráfico de barras o de líneas.
5. Redacta el análisis. Compara tus datos con tu hipótesis y explica las diferencias. Señala qué errores de medición pudieron influir.
6. Escribe la conclusión en dos o tres oraciones. Responde la pregunta inicial con tus datos.
7. Revisa la ortografía, pide a tu docente que lea un borrador y entrega la versión final con las referencias.

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes