Evaluación y seguimiento

Rúbrica para evaluar trabajo en equipo: modelo en Word

La rúbrica de trabajo en equipo es una tabla que el docente completa mientras observa a un grupo de estudiantes resolver una tarea común. Describe en cuatro niveles cómo cumple cada integrante su rol, cómo se comunica, qué ideas aporta, cómo enfrenta los desacuerdos y qué tan responsable es, y otorga un nivel individual, no solo uno para todo el equipo.

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Para qué sirve

Sirve para que la nota de un proyecto grupal no sea la misma para quien hizo todo y para quien no hizo nada. La usas durante el proceso de un proyecto, no solo el día de la entrega, observando al equipo en tres momentos: cuando planifica, cuando trabaja y cuando cierra. Con los resultados decides si hace falta enseñar a repartir roles, intervenir porque un equipo se bloquea por un conflicto o cambiar la composición de los grupos para el siguiente proyecto. También te da evidencia concreta para conversar con un estudiante que dice que trabajó mucho y con otro que sostiene que lo dejaron de lado.

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RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO

I. DATOS GENERALES

Completa antes de iniciar el trabajo en equipo.

Dato	Registro
Institución educativa	I.E. N.° 82004 de Cajamarca
UGEL	UGEL Cajamarca
Área y grado	Ciencia y Tecnología, 5.° de Secundaria, sección A
Docente	Hugo Chávez Terrones
Proyecto	Mi comunidad y el agua, dos semanas
Equipo	Guardianes del río, cuatro integrantes

II. QUÉ SE EVALÚA Y QUÉ NO

Compártelo con los estudiantes cuando entregues la rúbrica.

Se evalúa lo que cada integrante hace, dice y entrega durante el trabajo grupal. Se relaciona con la competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común y, en lo que toca a la responsabilidad, con Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

No se evalúa la simpatía, la amistad ni el liderazgo natural. Cada integrante recibe un nivel individual. El producto del equipo se evalúa con otra rúbrica, según su tipo.

III. ROLES DEL EQUIPO

Ajusta los roles al tamaño del equipo. Se pueden rotar en cada sesión.

Rol	Qué hace	Cómo se reconoce
Coordinador	Reparte las tareas, cuida el tiempo y pide la palabra para todos.	Pregunta quién falta por opinar y avisa cuánto tiempo queda.
Secretario	Anota los acuerdos y las tareas de cada integrante.	Tiene una hoja con acuerdos fechados que el equipo puede revisar.
Portavoz	Informa al docente y al aula los avances y las conclusiones.	Presenta el avance del equipo sin leer todo el cuaderno.
Responsable de materiales	Reúne y cuida lo necesario para el trabajo.	Los materiales están listos antes de empezar.

IV. RÚBRICA DE TRABAJO EN EQUIPO

Marca el nivel de cada integrante en cada criterio. Respáldalo con una evidencia breve.

Criterio	AD (logro destacado)	A (logro esperado)	B (en proceso)	C (en inicio)
Cumple su rol	Cumple su rol y ayuda a otros a cumplir el suyo, sugiere ajustes cuando una tarea queda sin responsable y rota de rol sin que se lo pidan.	Cumple su rol en todas las sesiones y entrega a tiempo lo que le corresponde.	Cumple su rol en algunas sesiones, y necesita que el coordinador o el docente se lo recuerden.	No cumple su rol o lo deja a otro integrante durante la mayor parte del trabajo.
Se comunica con el equipo	Escucha hasta el final, resume lo acordado antes de decidir e invita a opinar a quien no ha hablado.	Expresa sus ideas con claridad, escucha a los demás y no interrumpe cuando habla otro.	Habla con sus amigos más cercanos y a veces interrumpe, aunque respeta cuando el coordinador interviene.	Casi no habla con el equipo o impone su opinión sin escuchar a los demás.
Aporta ideas	Propone ideas nuevas con sustento, integra las de otros y deja claro cuál fue el aporte de cada uno.	Propone al menos una idea útil para la tarea y la sustenta con una razón.	Aporta ideas cuando se le pide y no las desarrolla, o repite lo que dicen otros.	No aporta ideas o se limita a aceptar lo que decida el resto.
Resuelve conflictos	Ante un desacuerdo, propone una forma de resolverlo (votar, probar ambas, pedir un tiempo) y consigue un acuerdo que respeta todo el equipo.	Expresa su desacuerdo con respeto, escucha las razones del otro y acepta el acuerdo del equipo.	Expresa su desacuerdo con enojo o silencio y requiere que el docente o un compañero intervengan para llegar a un acuerdo.	Responde con burlas, gritos o abandona el trabajo cuando hay un desacuerdo.
Responsabilidad con la tarea común	Revisa que el producto final esté completo, asume tareas de un compañero ausente y cumple los plazos acordados sin recordatorios.	Cumple los plazos acordados, trae sus materiales y avisa con anticipación si no puede cumplir una tarea.	Cumple parte de los plazos, trae sus materiales de manera irregular y avisa cuando ya es tarde.	No cumple los plazos ni trae materiales, y deja pendientes que afectan al equipo.

V. OBSERVACIÓN EN TRES MOMENTOS

Anota evidencias breves con iniciales. Aquí está el sustento de tu nivel.

Momento	Qué observar	Evidencia anotada
Al planificar	Reparto de roles, acuerdos, cronograma del equipo.	Ejemplo: el coordinador reparte tareas y el secretario anota fechas.
Durante el trabajo	Cómo conversan, cómo resuelven los desacuerdos, quién avanza y quién espera.	Ejemplo: dos integrantes discuten el orden de la presentación y lo resuelven votando.
Al cerrar	Revisión conjunta del producto, reconocimiento de aportes, propuesta de mejoras.	Ejemplo: cada integrante dice qué aportó y qué haría distinto.

VI. REGISTRO POR EQUIPO E INTEGRANTE

Una fila por integrante. El nivel individual es el que se repite en la mayoría de criterios. Los datos del ejemplo son para reemplazar.

Equipo	Integrante	Cumple su rol	Comunicación	Ideas	Conflictos	Responsabilidad	Nivel individual
Guardianes del río	Ejemplo: Pedro A.	AD	A	A	B	A	A

VII. COMPROMISOS DE MEJORA DEL EQUIPO

Redáctalos con el equipo y revísalos al iniciar el siguiente trabajo grupal.

Equipo	Compromiso	Responsable	Fecha de revisión
Guardianes del río	Rotar el rol de secretario cada semana para que todos lo ejerzan.	Todo el equipo	Reemplaza por la fecha acordada

______________________________

Docente del área

DNI: ______________

Qué partes tiene

1

Datos del equipo y de la tarea

Nombre del equipo, integrantes, tarea y fechas. Ejemplo: equipo Guardianes del río, cuatro estudiantes de 5.° de Secundaria, proyecto Mi comunidad y el agua, dos semanas de trabajo en Cajamarca.
2

Qué se evalúa y qué no

Aclara que se evalúa lo que cada integrante hace, no su simpatía ni su amistad con el grupo. Ejemplo: se califica si el secretario registró los acuerdos, y no si es popular entre sus compañeros.
3

Roles del equipo

Define qué hace cada rol y cómo se reconoce. Ejemplo: coordinador, que reparte tareas y cuida el tiempo. Secretario, que anota acuerdos. Portavoz, que informa a la clase. Responsable de materiales, que reúne lo necesario.
4

Criterios de la rúbrica

Cinco criterios observables: cumplimiento de roles, comunicación, aporte de ideas, resolución de conflictos y responsabilidad. Ejemplo: en comunicación se observa si todos hablan y si se escuchan antes de decidir.
5

Observación en tres momentos

Ficha para anotar evidencias al planificar, al trabajar y al cerrar. Ejemplo: el martes, al planificar, el coordinador reparte tareas. El jueves, durante el trabajo, dos integrantes discuten el orden y lo resuelven votando.
6

Registro por equipo e integrante

Tabla con una fila por integrante y los niveles de cada criterio. Ejemplo: Equipo 2, Pedro A., roles AD, comunicación A, ideas A, conflictos B, responsabilidad A, nivel individual A.
7

Compromisos de mejora

Acuerdos del equipo para el siguiente proyecto, redactados con ellos. Ejemplo: rotar el rol de secretario cada semana para que todos lo ejerzan y revisar el avance cada viernes.

Cómo llenarlo paso a paso

Antes de iniciar el proyecto, entrega la rúbrica a los equipos y explica con un ejemplo qué significa cada criterio. Pide que repartan los roles y los escriban.
Forma los equipos con criterios claros (diversidad de habilidades, sorteo o afinidad) y avisa que cada integrante recibirá un nivel individual.
Observa a cada equipo al menos tres veces durante el proyecto y anota evidencias breves, con nombres o iniciales, sobre lo que cada uno hace.
Cuando un equipo se bloquee por un desacuerdo, deja que intente resolverlo primero y recién entonces ofrece preguntas que ayuden, sin dar la solución.
Al cerrar el proyecto marca el nivel de cada integrante en cada criterio con la rúbrica y con tus anotaciones, no con la memoria.
Devuelve los resultados de manera individual y reúne a cada equipo para escribir uno o dos compromisos de mejora que se usarán en el siguiente trabajo grupal.

Errores frecuentes

Poner el mismo nivel a todo el equipo.

Quien trabajó recibe la misma nota que quien no trabajó, y el equipo aprende que no vale la pena esforzarse. Registra a cada integrante y deja uno o dos criterios que sean del equipo, no todos.

Evaluar solo el producto final.

Un producto bien presentado puede haberlo hecho una sola persona. Para evaluar el trabajo en equipo necesitas observar el proceso. Si no puedes estar en todos los momentos, pide la bitácora del equipo.

Calificar la simpatía o la amistad.

Un estudiante callado puede ser muy responsable, y uno popular puede no cumplir su parte. Fíjate en las conductas observables: lo que hizo, dijo y entregó.

Resolver todos los conflictos por el equipo.

Si el docente siempre interviene, los estudiantes no aprenden a manejar sus desacuerdos y esa capacidad es uno de los criterios de la rúbrica. Interviene cuando haya burlas, agresión o bloqueo prolongado.

Preguntas frecuentes

¿En qué se diferencia de la ficha de coevaluación?

La ficha de coevaluación la completan los estudiantes: cada uno valora su desempeño y el de sus compañeros. Esta rúbrica la completa el docente, con base en lo que observa. Puedes usar las dos y contrastar: si difieren mucho en un integrante, conversa con él y con el equipo.

¿Cuántos integrantes debe tener un equipo?

Entre tres y cinco. Con dos estudiantes es difícil observar la distribución de roles, y con más de cinco algunos quedan sin tarea. Si tu grupo es grande, forma equipos de cuatro y asigna una tarea específica a cada integrante.

¿Qué hago si un integrante no trabaja?

Registra lo que observas, conversa primero con él para saber qué ocurre y luego con el equipo para acordar tareas concretas. Su nivel individual refleja lo que hizo, sin bajar el de los demás. Si hay un conflicto grave, deriva según el protocolo de convivencia vigente.

¿Se puede usar en Primaria?

Sí, desde 3.° grado. Reduce los roles a dos o tres, usa descriptores con frases más cortas y observa períodos más breves. En los primeros grados, trabaja los criterios con modelos y juegos antes de evaluarlos.

¿Es un formato oficial del MINEDU?

No. Es un modelo de referencia, apoyado en las competencias de convivencia y de gestión del aprendizaje del Currículo Nacional (R.M. 281-2016-MINEDU). Si tu institución usa otro instrumento para evaluar trabajos grupales, adapta estos descriptores a su formato.

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I. DATOS GENERALES

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IV. RÚBRICA DE TRABAJO EN EQUIPO

V. OBSERVACIÓN EN TRES MOMENTOS

VI. REGISTRO POR EQUIPO E INTEGRANTE

VII. COMPROMISOS DE MEJORA DEL EQUIPO

Qué partes tiene

Datos del equipo y de la tarea

Qué se evalúa y qué no

Roles del equipo

Criterios de la rúbrica

Observación en tres momentos

Registro por equipo e integrante

Compromisos de mejora

Cómo llenarlo paso a paso

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes

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Ficha de monitoreo docente

Informe técnico pedagógico

Cuaderno de campo docente

Rúbrica de evaluación para estudiantes

Registro de asistencia de estudiantes

Informe de evaluación diagnóstica