Rúbrica para evaluar una historieta: modelo en Word

Para qué sirve

Úsala cuando tus estudiantes conviertan un cuento, una leyenda o un hecho de la historia local en una historieta de cuatro a doce viñetas. Se entrega al inicio de la producción para que revisen su guion antes de dibujar y se aplica al recibir el trabajo. Ayuda a separar dos cosas que suelen confundirse, la habilidad para dibujar y la calidad de la narración, de modo que un estudiante con trazos simples que cuenta bien su historia sea reconocido. Sirve también para elegir qué historietas se exhiben en el periódico mural y qué aspecto reforzar, como los diálogos o el orden de lectura.

Vista previa del Word

Sin registro · Editable

Esta vista muestra el texto y las tablas del documento. Al descargarlo tendrás el mismo contenido listo para editar.

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA HISTORIETA

I. DATOS GENERALES

Completa antes de repartir la consigna.

Dato	Registro
Institución educativa	I.E. N.° 11012 de Chiclayo
Grado y sección	4.° A de Primaria
Docente	Prof. Marina Chávez
Historia base	Leyenda de Naylamp, en seis viñetas
Fecha de entrega	Completar con la fecha

 

II. COMPETENCIAS Y PRODUCTO

Elige las competencias según el área en que aplicas la rúbrica.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna: redacta diálogos y narración.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: representa los hechos mediante dibujos.

Producto: historieta de cuatro a doce viñetas, con título y firma del autor.

III. CONSIGNA

Ejemplo: Elige una leyenda de tu región y cuéntala en una historieta de seis viñetas. Debe tener inicio, conflicto y desenlace, usar globos de diálogo y, al menos, un cambio propio en los personajes o en el final. Presenta antes el guion con una línea por viñeta. Puedes usar hojas reutilizadas y los lápices de colores que tengas.

IV. RÚBRICA DE LA HISTORIETA

Marca un nivel por criterio. Fíjate en lo que se entiende al leer la historieta sin explicación del autor.

Criterio	AD (logro destacado)	A (logro esperado)	B (en proceso)	C (en inicio)
Secuencia narrativa	Cuenta una historia completa con inicio, conflicto y desenlace, encadena los hechos con claridad y el final deja una sorpresa o una enseñanza propia.	Cuenta una historia con inicio, conflicto y desenlace, ordenada de modo que se entiende sin explicación oral.	Los hechos aparecen en orden, pero falta el conflicto o el desenlace, o hay saltos que obligan a adivinar.	Presenta escenas sueltas sin relación y no se comprende qué ocurre.
Viñetas	Distribuye las viñetas con un orden de lectura evidente, varía los planos (general, medio, primer plano) y usa los tamaños para dar énfasis.	Distribuye las viñetas de izquierda a derecha y de arriba abajo, con cuadros separados y de tamaño adecuado.	Las viñetas están separadas, pero algunas se confunden en el orden de lectura o quedan espacios vacíos.	Faltan viñetas, no están delimitadas o el orden de lectura no se entiende.
Globos de diálogo	Usa globos de diálogo, pensamiento y cartuchos de narrador según la intención, con colas que señalan a quien habla y textos breves, sin errores.	Usa globos de diálogo con colas que señalan a quien habla, con textos breves y legibles.	Usa globos, pero algunas colas señalan al personaje equivocado o los textos son tan largos que no caben.	No usa globos o los textos no se pueden leer.
Relación entre imagen y texto	Imagen y texto se complementan: el dibujo muestra lo que el texto no dice, y los gestos y las onomatopeyas transmiten emociones.	La imagen coincide con lo que dice el texto y los personajes se reconocen de una viñeta a otra.	La imagen coincide con el texto en la mayoría de viñetas, pero los personajes cambian de aspecto o repiten lo que ya se ve.	La imagen no tiene relación con el texto o falta una de las dos.
Creatividad	Propone un enfoque original (personaje, punto de vista, humor o final) y lo sostiene en todo el trabajo.	Incluye al menos un elemento propio en personajes, escenarios o desenlace que lo diferencia de la historia base.	Reproduce la historia base con pocos cambios o imita personajes de otras historietas.	Copia un modelo por completo, sin aportar ideas propias.

 

V. CÓMO DECIDIR EL NIVEL

No sumes puntos para obtener la letra. Revisa los descriptores de cada criterio y elige el nivel que mejor describe la evidencia completa. Las letras no se promedian (R.V.M. 094-2020-MINEDU).

Nivel	Qué indica
AD	La historieta supera lo esperado y puede servir de modelo.
A	Cumple lo esperado para el grado.
B	Se entiende, pero necesita reforzar algún criterio.
C	Requiere acompañamiento para reescribir y reordenar.

 

VI. REGISTRO POR ESTUDIANTE

Anota el nivel de cada criterio y el total.

N.°	Estudiante	Secuencia	Viñetas	Globos	Imagen y texto	Creatividad	Nivel general
1	Huamán Díaz, Mateo	AD	A	B	A	AD	A

 

VII. COMENTARIOS Y ACUERDOS DE MEJORA

Escribe una acción concreta para la próxima historieta.

Estudiante	Lo que mejor logró	Acción para la próxima historieta
Huamán Díaz, Mateo	Cambió el final de la leyenda con un giro divertido.	Acortar los textos de los globos para que quepan en el recuadro.

 

 

______________________________ Docente del área DNI: ______________

↓ Descargar en Word

Qué partes tiene

1. 1

   Datos generales y consigna

   Registra grado, sección, historia base y cantidad de viñetas solicitada. Por ejemplo: leyenda de Naylamp en seis viñetas, con un personaje principal y un final que el estudiante puede cambiar. La consigna define lo que se evaluará.

2. 2

   Competencias que respalda

   La rúbrica se relaciona con Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna y con Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Escoge la que corresponda al área en que pides el trabajo y deja la otra como evidencia complementaria.

3. 3

   Criterio 1: secuencia narrativa

   Mira si la historia tiene inicio, conflicto y desenlace y si los hechos se entienden sin explicación oral. En nivel A, un lector que no conoce la leyenda comprende qué pasó. En nivel C, hay escenas sueltas sin conexión.

4. 4

   Criterio 2: viñetas

   Evalúa la distribución de los cuadros, el orden de lectura y la variedad de planos. Por ejemplo, en nivel AD una viñeta mayor destaca el momento del conflicto y otra con primer plano muestra la emoción del personaje.

5. 5

   Criterio 3: globos de diálogo

   Revisa si los globos señalan con claridad quién habla, si distinguen diálogo de pensamiento y si los textos son breves y legibles. Un globo con la cola hacia otro personaje o un texto que no cabe baja el nivel.

6. 6

   Criterio 4: relación entre imagen y texto

   Valora que lo escrito y lo dibujado se complementen. Si el texto dice que llueve, la imagen lo muestra. En nivel AD, el dibujo aporta información que el texto no repite, como el gesto de miedo de un personaje.

7. 7

   Criterio 5: creatividad

   Premia un aporte propio: personajes originales, un punto de vista distinto, humor o un final alternativo. No exige dibujar bien. La originalidad es una decisión de contenido y se puede lograr con figuras sencillas.

8. 8

   Registro por estudiante

   Tabla con el nivel de cada criterio y un calificativo final por estudiante. Incluye un ejemplo llenado y filas libres. Sirve para elegir las historietas que irán al periódico mural y para dar retroalimentación individual.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Presenta la historia base y muestra dos historietas de ejemplo, una bien lograda y otra que tenga viñetas desordenadas. Pide a los estudiantes que identifiquen la diferencia.
2. Entrega la rúbrica y la consigna al mismo tiempo. Pide un guion de una línea por viñeta antes de dibujar y revísalo con el criterio de secuencia.
3. Da libertad en los materiales. Aceptan hojas reutilizadas, lápiz y colores que ya tengan. No pidas marcadores, papeles especiales ni impresiones.
4. Al recibir la historieta, primero lee de corrido el trabajo como lo haría cualquier lector. Luego marca un nivel por criterio.
5. Anota un comentario breve por criterio, centrado en una acción: “Ordena los globos de diálogo de izquierda a derecha”.
6. Decide el nivel general mirando la evidencia de todos los criterios y conversa con cada estudiante sobre el criterio en el que más avanzó.
7. Selecciona para el periódico mural historietas de distintos niveles y pide permiso para exhibir el trabajo con el nombre del autor.

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes