Rúbrica para evaluar una maqueta: modelo en Word

Para qué sirve

Se usa cuando una unidad pide representar un tema en tres dimensiones, como los andenes de un valle, el sistema digestivo, un humedal o el plano de la IE con sus zonas seguras. Se entrega junto con la consigna para que los equipos sepan que se premia lo que la maqueta explica y no el dinero invertido. Ayuda a decidir la retroalimentación: si falló la proporción, si el contenido tiene errores o si el estudiante construyó bien pero no sabe explicar. Con ella puedes organizar una exposición en el aula donde cada equipo sustenta su maqueta en dos o tres minutos.

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RÚBRICA PARA EVALUAR UNA MAQUETA

I. DATOS GENERALES

Completa antes de entregar la consigna.

Dato	Registro
Institución educativa	I.E. N.° 51014 de Cusco
Grado y sección	6.° B de Primaria
Docente	Prof. Miguel Condori
Tema de la maqueta	Andenes de un valle cusqueño y su sistema de riego
Fecha de presentación	Completar con la fecha

 

II. COMPETENCIA Y PRODUCTO

Escribe la competencia del área en que pides la maqueta (Currículo Nacional, R.M. 281-2016-MINEDU).

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente (Personal Social) o la de Ciencia y Tecnología que corresponda.

Producto: maqueta que quepa en una mesa de trabajo, con rótulos y una leyenda con la escala.

Materiales: cartón, botellas, tapas, tela, tierra y otros elementos reutilizados o del entorno.

III. CONSIGNA

Ejemplo: En equipos de cuatro estudiantes, construyan una maqueta de los andenes de un valle del Cusco. Muestren los niveles, los canales de riego y dónde se siembra. Usen materiales reutilizados o del entorno y rotulen las partes. Anoten la escala. Explicarán su maqueta en tres minutos y cada integrante responderá una pregunta. No se evalúa cuánto cuesta el material.

IV. RÚBRICA DE LA MAQUETA

Marca un nivel por criterio. Evalúa antes de la exposición el contenido, la escala y los materiales.

Criterio	AD (logro destacado)	A (logro esperado)	B (en proceso)	C (en inicio)
Representación del contenido	Representa todos los elementos del tema con exactitud, los rotula y añade detalles de otras fuentes que enriquecen la explicación.	Representa los elementos principales del tema de modo correcto y los identifica con rótulos o una leyenda.	Representa parte de los elementos o tiene errores que no cambian el tema, y los rótulos son escasos.	La maqueta no representa el tema o tiene errores que lo cambian.
Escala y proporción	Define una escala, la anota en el trabajo y respeta las proporciones en todos los elementos.	Mantiene proporciones razonables entre los elementos y explica qué tamaño real representan.	Respeta las proporciones en algunos elementos, pero otros aparecen demasiado grandes o pequeños.	No hay relación de tamaños entre los elementos y no explica la diferencia con la realidad.
Materiales reciclados	Construye con materiales de desecho o del entorno, los clasifica y muestra cómo los reutilizó con seguridad.	Construye con materiales reutilizados o del entorno y evita bordes, pegamentos o piezas riesgosas.	Reutiliza materiales en parte, o algunas piezas son frágiles o riesgosas al manipularlas.	No reutiliza materiales o incluye piezas que se desarman o pueden lastimar.
Explicación oral	Explica la maqueta con orden, señala cada parte mientras habla, relaciona el modelo con la realidad y responde las preguntas con ejemplos.	Explica las partes principales con orden y vocabulario del tema, y responde preguntas básicas.	Explica solo algunas partes, lee sus notas o responde con dificultad a las preguntas.	No logra explicar su maqueta sin apoyo del docente o de un compañero.
Creatividad	Aporta una solución original, como partes desmontables o un mecanismo sencillo, que ayuda a comprender el tema.	Incluye un elemento propio en su diseño que lo diferencia de los modelos de libros o ejemplos del docente.	Sigue casi por completo el modelo mostrado, con pocos aportes propios.	Copia el modelo sin aporte propio.

 

V. CÓMO DECIDIR EL NIVEL

No sumes puntos para obtener la letra. Revisa los descriptores de cada criterio y elige el nivel que mejor describe la evidencia completa. Las letras no se promedian (R.V.M. 094-2020-MINEDU).

Nivel	Qué indica
AD	La maqueta explica el tema con exactitud y aporta algo propio.
A	La maqueta representa bien el tema y el equipo lo explica.
B	La maqueta se entiende, pero hay errores de proporción o de explicación.
C	La maqueta requiere rehacerse o reforzar el contenido.

 

VI. REGISTRO POR ESTUDIANTE O EQUIPO

Anota el nivel de cada criterio. En equipo, anota la explicación oral de cada integrante por separado.

N.°	Estudiante o equipo	Contenido	Escala	Materiales	Explicación	Creatividad	Nivel general
1	Equipo Los Andenes: Pari, Soto, Ccori, Vargas	A	B	AD	A	A	A

 

VII. OBSERVACIONES Y DESTINO DE LA MAQUETA

Registra recomendaciones y acuerda el destino de las maquetas.

Estudiante o equipo	Recomendación	Destino de la maqueta
Equipo Los Andenes	Revisar el tamaño de las casas respecto a los andenes.	Se exhibe una semana en el aula y luego se reutiliza el cartón.

 

 

______________________________ Docente del área DNI: ______________

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Qué partes tiene

1. 1

   Datos generales y consigna

   Registra grado, sección, tema y tamaño máximo, y copia la consigna. Por ejemplo: maqueta de los andenes de un valle del Cusco, que quepa en una mesa de trabajo. Fijar el tamaño evita que las familias se sientan obligadas a construir algo enorme.

2. 2

   Competencia asociada al área

   La competencia depende del área en que pides la maqueta. En Ciencia y Tecnología puede ser Explica el mundo físico, y en Personal Social, Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Escribe la que corresponda a tu unidad.

3. 3

   Criterio 1: representación del contenido

   Revisa que los elementos del tema estén bien representados y rotulados. Por ejemplo, en una maqueta del sistema digestivo, la boca, el esófago, el estómago y el intestino aparecen en el orden correcto y tienen su nombre.

4. 4

   Criterio 2: escala y proporción

   Valora si los tamaños guardan relación entre sí. En nivel AD, el equipo anota la escala usada, por ejemplo 1 cm representa 1 m. En nivel C, un árbol mide lo mismo que una casa y el equipo no puede explicar la diferencia.

5. 5

   Criterio 3: materiales reciclados

   Premia la reutilización de cartón, botellas, tapas, retazos de tela o elementos del entorno, con seguridad para quien la manipula. No hay puntos por materiales comprados. El aula puede facilitar cartón y retazos a quien no los tenga.

6. 6

   Criterio 4: explicación oral

   Califica cómo el equipo explica su maqueta en dos o tres minutos: orden, vocabulario del tema, relación con la realidad y respuestas a preguntas. Un equipo que señala cada parte mientras habla evidencia que comprende lo que construyó.

7. 7

   Criterio 5: creatividad

   Valora un aporte propio que ayude a comprender el tema, como partes desmontables, un mecanismo sencillo de cartón o una leyenda interactiva. No se mide por lo vistoso ni por lo costoso, sino por su utilidad para explicar.

8. 8

   Registro por estudiante

   Tabla con el nivel de cada criterio por estudiante o equipo y el total. Incluye un ejemplo llenado y filas libres. Permite anotar la explicación oral de cada integrante y dar retroalimentación individual.

Cómo llenarlo paso a paso

1. Define el tema, el tamaño máximo y el tiempo de exposición. Aclara en la consigna que se trabajará con materiales reutilizados y que el costo no entra en la calificación.
2. Entrega la rúbrica antes de construir y muestra, con un ejemplo, qué diferencia a una maqueta proporcionada de otra que no lo es.
3. Pide un croquis o un boceto antes de construir. Revísalo con los criterios de contenido y escala para corregir a tiempo.
4. Prepara en el aula una caja de materiales reutilizables, como cartón, tapas y retazos, para quienes no tengan en casa.
5. El día de la presentación, observa la maqueta antes de la exposición y marca los criterios de contenido, escala y materiales. Luego escucha la explicación y marca el criterio oral.
6. Haz una pregunta a cada integrante, por ejemplo qué parte construyó y qué representa. Anota el desempeño individual en el registro.
7. Devuelve la rúbrica con una sugerencia por criterio y acuerda con los estudiantes qué hacer con las maquetas al terminar: exhibirlas o desarmarlas para reutilizar el material.

Errores frecuentes

Preguntas frecuentes