Clasificamos animales del Perú según cómo se desplazan

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Clasificamos animales del Perú según cómo se desplazan

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy vamos a descubrir que los animales del Perú se desplazan de distintas maneras. Algunos caminan, otros vuelan, otros nadan y otros se arrastran. Para lograrlo, observaremos imágenes de animales como el cóndor, la vicuña y el delfín rosado, y los agruparemos según la parte de su cuerpo que usan para moverse.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la feria de la comunidad de Mórrope, en Lambayeque, la señora Rosa ha colocado un puesto de animales del Perú. Un grupo de visitantes le preguntó por qué el cóndor no camina como la vicuña y por qué el delfín rosado no vuela. Ella no supo qué responder y nos pidió ayuda. ¿Cómo podemos ayudar a la señora Rosa a explicar a los visitantes que cada animal se desplaza de una forma distinta? ¿Qué parte del cuerpo usa cada uno para moverse?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Nos sentamos en semicírculo sobre la alfombra del aula. La docente muestra tres imágenes grandes: el cóndor volando sobre el cañón del Colca, la vicuña corriendo en la puna y el delfín rosado saltando en el río Amazonas. Preguntamos: ¿Qué animales ven? ¿Dónde los han visto alguna vez? ¿Todos se mueven igual? Escuchamos las respuestas de los niños y las anotamos en la pizarra con dibujos sencillos. Luego planteamos la pregunta de indagación: ¿De qué maneras se desplazan los animales del Perú y qué parte del cuerpo usan para moverse? Acordamos las normas de trabajo: escuchar al compañero, compartir los materiales y cuidar las imágenes.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min). Presentamos la situación de la señora Rosa y su puesto en la feria. Preguntamos: ¿Qué necesitamos saber para ayudarla? Los niños responden que hay que observar cómo se mueven los animales. Escribimos en la pizarra la pregunta: ¿Cómo se desplazan los animales del Perú?

Búsqueda de estrategias (10 min). En grupos de cuatro, los niños reciben un sobre con imágenes de animales del Perú: cóndor, vicuña, delfín rosado, gallito de las rocas, tortuga taricaya, culebra, sapo, mono choro, oso de anteojos, pava aliblanca, bagre y mariposa. Conversan y deciden cómo podrían agruparlas. La docente pasa por los grupos y pregunta: ¿Qué observan en las patas o alas de estos animales? ¿Cómo podríamos ordenarlos?

Representación concreta (15 min). En el piso del aula, colocamos cuatro carteles grandes con dibujos. Uno con huellas de patas, otro con alas, otro con aletas y otro con cuerpo alargado sin patas. Los niños colocan las imágenes de los animales debajo del cartel que corresponde según cómo se desplazan. Manipulan las tarjetas, las mueven de un lugar a otro, discuten con sus compañeros y corrigen su ubicación. La docente observa y registra en una lista de cotejo.

Representación pictórica (10 min). Cada niño dibuja en una hoja un animal del Perú que camina, uno que vuela, uno que nada y uno que se arrastra. Debajo de cada dibujo, escribe con apoyo el nombre del animal y la parte del cuerpo que usa para moverse. Por ejemplo: vicuña, patas. Cóndor, alas. Delfín rosado, aletas. Culebra, todo su cuerpo.

Formalización (10 min). Con ayuda de la docente, los niños construyen juntos un cuadro en la pizarra. La docente pregunta: ¿Qué parte del cuerpo usa el cóndor para volar? ¿Y la vicuña para caminar? ¿Y el delfín rosado para nadar? Los niños responden y la docente escribe las ideas. Luego leemos juntos la conclusión: Los animales se desplazan de diferentes formas según la parte de su cuerpo que usan para moverse. Algunos caminan con sus patas, otros vuelan con sus alas, otros nadan con sus aletas y otros se arrastran con todo su cuerpo.

Reflexión (5 min). Preguntamos: ¿Fue fácil o difícil agrupar a los animales? ¿Qué animal nos confundió? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos sobre el cuerpo de los animales?

Cierre (15 min)

Transferencia. Cada grupo presenta su mural de clasificación a los demás. Explican por qué colocaron cada animal en su grupo y qué parte del cuerpo usa para moverse. Los compañeros pueden preguntar o decir si están de acuerdo. La docente cierra con la idea clave: Los animales se desplazan de diferentes formas según la parte de su cuerpo que usan para moverse.

Metacognición. Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy sobre los animales del Perú? ¿Cómo nos dimos cuenta de que un animal va en un grupo y no en otro? ¿Para qué nos sirve saber cómo se desplazan los animales? ¿Qué animal del Perú nos gustaría investigar más y por qué?

VI. MATERIALES

Imágenes grandes del cóndor, la vicuña y el delfín rosado.

Sobres con imágenes pequeñas de doce animales del Perú: cóndor, vicuña, delfín rosado, gallito de las rocas, tortuga taricaya, culebra, sapo, mono choro, oso de anteojos, pava aliblanca, bagre y mariposa.

Cuatro carteles grandes con dibujos: huellas de patas, alas, aletas y cuerpo alargado sin patas.

Hojas bond, crayones y lápices.

Cinta adhesiva o limpiatipo.

Pizarra y plumones.

Lista de cotejo para registrar la participación de los niños.

VII. ANEXOS

La docente prepara con anticipación las imágenes de los animales del Perú, impresas o dibujadas en cartulina, en tamaño grande para la presentación inicial y en tamaño pequeño para el trabajo en grupos. Prepara también los cuatro carteles con dibujos que representan cada forma de desplazamiento. Patas para caminar, alas para volar, aletas para nadar y cuerpo alargado para arrastrarse. Los sobres se organizan con las doce imágenes para cada grupo. Se sugiere tener a la mano una lista de cotejo con los nombres de los estudiantes para registrar la participación durante la actividad concreta. Si no se cuenta con impresora, las imágenes pueden dibujarse en cartulina o papel de reúso, y los niños pueden ayudar a colorearlas en una actividad previa.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Un mural de clasificación con imágenes de animales del Perú agrupados en cuatro zonas: caminan, vuelan, nadan y se arrastran, con el nombre del animal y la parte del cuerpo que usa para moverse.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Coloca cada imagen de animal del Perú en el grupo que corresponde: caminan, vuelan, nadan o se arrastran. | C2 = Nombra la parte del cuerpo que usa cada animal para moverse: patas, alas, aletas o todo su cuerpo. | C3 = Explica con sus propias palabras por qué un animal no puede caminar, volar, nadar y arrastrarse al mismo tiempo. | C4 = Comparte los materiales con sus compañeros y los cuida durante la actividad.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.