Ciencia y Tecnología Primaria · 4to grado Word editable

Construimos un filtro purificador de agua casero y probamos si deja clara el agua turbia

Sesión de aprendizaje de Ciencia y Tecnología para 4to grado de Primaria, en Word editable

Sesión de Ciencia y Tecnología para 4to grado: los estudiantes diseñan, construyen y prueban un filtro purificador de agua casero con materiales reciclados.

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Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Duración: 90 min
Instrumento: Lista de cotejo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Construimos un filtro purificador de agua casero y probamos si deja clara el agua turbia

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa	_______________________________________
Docente	_______________________________________
Nivel	Primaria
Grado y sección	4to grado Sección: ______
Área	Ciencia y Tecnología
Duración	90 min
Fecha	____ / ____ / ______

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia	Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidades	• Determina una alternativa de solución tecnológica. • Diseña la alternativa de solución tecnológica. • Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
Desempeños	• Determina el problema tecnológico del agua turbia del canal y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución con materiales reciclados. • Diseña la alternativa de solución tecnológica seleccionada, representándola con un dibujo y describiendo sus partes y los materiales que usará. • Implementa la alternativa de solución tecnológica seleccionada, cumpliendo las especificaciones y usando los materiales previstos, y verifica su funcionamiento.
Criterios de evaluación	• Escribe en su cuaderno para qué sirve el filtro y qué problema del agua turbia resuelve en su comunidad. • Dibuja su filtro con las capas ordenadas de material grueso a material fino y señala cada parte. • Construye el filtro siguiendo el orden de capas que dibujó y usa los materiales reciclados previstos. • Escribe en su ficha de prueba cómo entró y cómo salió el agua, y menciona un ajuste que haría para mejorarla.
Evidencia	Filtro purificador casero construido en equipo y ficha de prueba con el dibujo del diseño, el registro de cómo entró y cómo salió el agua, y un ajuste propuesto.
Instrumento	Lista de cotejo
Enfoques transversales	Enfoque ambiental · Enfoque de orientación al bien común

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes diseñen, construyan y prueben un filtro purificador de agua casero, usando capas de materiales gruesos y finos, para obtener agua más clara a partir de agua turbia, y que expliquen qué ajustes harían para mejorar su diseño.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el barrio San Juan de Lurigancho, en Lima, cuando llueve fuerte, el agua del canal que pasa por la avenida Los Álamos se enturbia y llega con tierra y hojas. En varias casas del barrio, como la de doña Rosa en la bodega de la esquina, las familias recogen esa agua en baldes para lavar la ropa o limpiar el patio, pero el agua sale marrón y con restos de barro. Don Julián, el vecino del paradero, comenta que antes de usarla la pasan por un trapo, aunque igual queda sucia. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿cómo podemos construir un filtro casero que ayude a dejar más clara el agua turbia del canal? ¿Qué materiales tenemos en casa o en el aula que sirvan para filtrar? ¿Cómo sabremos si nuestro filtro funciona?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida y mostramos a los estudiantes un vaso con agua turbia preparada con anticipación (agua del canal o agua con tierra y hojitas). Preguntamos: ¿qué observan? ¿De dónde creen que viene esta agua? ¿Podríamos usarla así para lavar la ropa o limpiar el patio? Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.

Presentamos el propósito: hoy vamos a diseñar y construir un filtro purificador de agua casero con materiales reciclados para obtener agua más clara.

Acordamos con ellos los criterios de trabajo: explicar para qué sirve el filtro, dibujar las capas ordenadas de grueso a fino, construir el filtro respetando el orden de capas y comparar el agua que entró con la que salió.

Formamos equipos de cuatro integrantes. Cada equipo elige un nombre relacionado con el agua: Los Guardianes del Canal, Las Gotitas, etc.

Desarrollo (60 min)

1. Comprensión del problema y planteamiento de la pregunta (10 min)

Recordamos la situación del canal turbio. Preguntamos: ¿qué queremos lograr con nuestro filtro? ¿Qué significa que el agua quede "más clara"? Guiamos para que formulen la pregunta de indagación: ¿Cómo podemos construir un filtro casero que deje más clara el agua turbia del canal?

Pedimos que escriban en su cuaderno una posible respuesta o hipótesis: "Creo que mi filtro dejará el agua clara porque...".

2. Diseño del filtro: dibujamos antes de construir (15 min)

Entregamos a cada equipo una hoja o cartulina para que dibujen su filtro. Indicamos que deben representar la botella cortada y las capas de materiales, desde la más gruesa (abajo) hasta la más fina (arriba).

Mostramos los materiales disponibles: botellas de plástico cortadas, algodón, arena gruesa, arena fina, piedritas, carbón molido, tela o gasa, ligas, vasos descartables, cucharitas.

Cada equipo decide el orden de las capas y lo escribe en su dibujo. Preguntamos: ¿por qué pondrán primero las piedritas y luego la arena? ¿Qué pasará si ponen el algodón al final?

3. Construcción del filtro (20 min)

Cada equipo arma su filtro. Colocan la botella cortada boca abajo dentro de un vaso o base. Colocan la gasa o tela en la boca de la botella, asegurada con una liga. Luego agregan las capas en el orden que dibujaron.

Recordamos que deben trabajar con cuidado y que el agua que usaremos es agua turbia preparada, no agua para beber. Aclaramos que este filtro no hace que el agua sea potable, solo la deja más clara.

El docente acompaña a cada equipo, hace preguntas: ¿están respetando el orden que dibujaron? ¿Qué pasará si el agua pasa muy rápido?

4. Prueba del filtro y registro de datos (10 min)

Cada equipo vierte con cuidado un vaso de agua turbia en la parte superior de su filtro. Observan cómo sale el agua por la boca de la botella.

En su ficha de prueba, dibujan o describen cómo entró el agua (color, restos visibles) y cómo salió (color, restos visibles). Pueden usar una escala sencilla: muy turbia, turbia, poco clara, clara.

Anotan si su filtro funcionó como esperaban y qué observaron.

5. Comparación y ajuste (5 min)

Reunimos a los equipos y comparamos los resultados. Preguntamos: ¿qué filtro dejó el agua más clara? ¿Qué capas usaron? ¿Qué cambiarían en su diseño para que el agua salga aún más limpia?

Cada equipo escribe un ajuste: agregar más algodón, cambiar el orden, poner una capa extra de arena fina, etc.

Cierre (15 min)

Invitamos a un representante por equipo a mostrar su filtro y explicar en una frase qué aprendieron.

Sistematizamos con ellos: un buen filtro casero combina capas de materiales gruesos y finos, y su diseño se mejora al probarlo y ajustarlo.

Metacognición: preguntamos: ¿Qué hice para construir mi filtro? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo me di cuenta de que mi filtro funcionaba? ¿Qué haría diferente la próxima vez?

Cerramos felicitando el trabajo en equipo y el uso de materiales reciclados.

VI. MATERIALES

Botellas de plástico de 1.5 litros cortadas por la mitad (una por equipo).

Agua turbia preparada con anticipación (agua con tierra y hojitas).

Piedritas lavadas, arena gruesa, arena fina, algodón, carbón molido.

Tela o gasa, ligas, vasos descartables, cucharitas.

Hoja o cartulina para el dibujo del diseño.

Ficha de prueba impresa o en el cuaderno.

Plumones, colores, lápiz y borrador.

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación el agua turbia mezclando tierra y hojitas en un balde con agua, y la deja reposar. Reúne botellas de plástico limpias y cortadas por la mitad, y organiza los materiales en recipientes separados: piedritas, arena gruesa, arena fina, algodón y carbón molido. Prepara una ficha de prueba para cada equipo, con espacio para dibujar el diseño del filtro, anotar cómo entró y cómo salió el agua, y escribir un ajuste. También puede preparar una cartulina con la pregunta de indagación y los criterios de evaluación para colocarla en un lugar visible del aula. Se recomienda tener un balde o recipiente para recoger el agua filtrada y evitar derrames.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Filtro purificador casero construido en equipo y ficha de prueba con el dibujo del diseño, el registro de cómo entró y cómo salió el agua, y un ajuste propuesto.

Criterio	Sí	No	Observaciones
Escribe en su cuaderno para qué sirve el filtro y qué problema del agua turbia resuelve en su comunidad.
Dibuja su filtro con las capas ordenadas de material grueso a material fino y señala cada parte.
Construye el filtro siguiendo el orden de capas que dibujó y usa los materiales reciclados previstos.
Escribe en su ficha de prueba cómo entró y cómo salió el agua, y menciona un ajuste que haría para mejorarla.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribe en su cuaderno para qué sirve el filtro y qué problema del agua turbia resuelve en su comunidad. | C2 = Dibuja su filtro con las capas ordenadas de material grueso a material fino y señala cada parte. | C3 = Construye el filtro siguiendo el orden de capas que dibujó y usa los materiales reciclados previstos. | C4 = Escribe en su ficha de prueba cómo entró y cómo salió el agua, y menciona un ajuste que haría para mejorarla.

N.°	Apellidos y nombres	C1	C2	C3	C4	Nivel de logro
1
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Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

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Cómo usar esta sesión en tu aula

Está dirigida a 4to grado de primaria en el área de Ciencia y Tecnología. Antes de aplicarla, revisa qué saben tus estudiantes y si cuentas con los materiales descritos en el documento.

Lee la secuencia y comprueba que las actividades responden a la necesidad de tu grupo.
Descarga el Word y completa la institución educativa, el nombre del docente y la fecha.
Adapta los tiempos, ejemplos y apoyos. Revisa los criterios de evaluación antes de recoger las evidencias.

Conserva una copia sin editar para reutilizarla. La sesión es un material de apoyo y requiere tu revisión pedagógica.

Evidencia propuesta: Filtro purificador casero construido en equipo y ficha de prueba con el dibujo del diseño, el registro de cómo entró y cómo salió el agua, y un ajuste propuesto.

Qué observar durante la actividad

Escribe en su cuaderno para qué sirve el filtro y qué problema del agua turbia resuelve en su comunidad.
Dibuja su filtro con las capas ordenadas de material grueso a material fino y señala cada parte.
Construye el filtro siguiendo el orden de capas que dibujó y usa los materiales reciclados previstos.
Escribe en su ficha de prueba cómo entró y cómo salió el agua, y menciona un ajuste que haría para mejorarla.

Para contrastar la planificación, consulta los recursos curriculares del Minedu. Este material es una propuesta de Paraclases, no una publicación oficial del ministerio.