Construimos un invernadero con botellas recicladas y comparamos cómo crecen las semillas

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Construimos un invernadero con botellas recicladas y comparamos cómo crecen las semillas

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes expliquen cómo el invernadero conserva el calor y la humedad, y que comparen el crecimiento de las semillas dentro y fuera de él, registrando sus observaciones en un cuadro.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el caserío de San Juan de Miraflores, distrito de Querecotillo, provincia de Sullana, Piura, las noches de junio bajan hasta 15 °C y en el día el sol llega a 30 °C. Doña Rosa Mendoza tiene una chacra de frijol de 200 metros cuadrados y sembró 50 semillas al aire libre. Después de 10 días solo han brotado 12. Ella escuchó que con un invernadero casero las plantitas crecen más rápido y fuertes. ¿Cómo podemos ayudar a doña Rosa a construir un invernadero con botellas recicladas? ¿Qué diferencias habrá entre las semillas que sembremos dentro del invernadero y las que sembremos fuera?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y motivación: Muestra a los estudiantes dos botellas plásticas cortadas y pregunta: ¿Qué podemos hacer con estas botellas que ya no usamos? Escucha sus ideas.

Recoge saberes previos: ¿Han visto un invernadero? ¿Dónde? ¿Para qué sirve? ¿Qué pasa con las plantas cuando hace mucho frío?

Comunica el propósito: "Hoy vamos a construir un invernadero con botellas recicladas y observaremos cómo crecen las semillas dentro y fuera de él".

Acuerda con los estudiantes las normas de trabajo y seguridad para manipular las botellas y las tijeras.

Desarrollo (60 min)

1. Comprensión del problema (10 min)

Presenta la situación: Doña Rosa necesita ayuda para que sus semillas crezcan mejor en un clima frío. Plantea la pregunta de indagación: ¿Cómo influye un invernadero hecho con botellas recicladas en el crecimiento de las semillas de frijol?

Pide a los estudiantes que propongan posibles respuestas (hipótesis). Anótalas en la pizarra.

2. Búsqueda de estrategias (10 min)

Organiza a los estudiantes en grupos de 4.

Entrega a cada grupo dos botellas plásticas transparentes de 3 litros, tijeras punta roma, tierra, semillas de frijol, agua y una cuchara.

Indica que construirán un invernadero con una botella cortada y sembrarán semillas dentro y fuera de él.

Pide que planifiquen los pasos: cortar la botella, llenar con tierra, sembrar las semillas, regar y colocar en un lugar seguro.

3. Representación (15 min)

Cada grupo construye su invernadero: corta la botella por la mitad, hace agujeros en la base para drenaje, llena con tierra, siembra 3 semillas de frijol y riega con un poco de agua. Tapa con la otra mitad de la botella.

Fuera del invernadero, siembran otras 3 semillas en un vaso con tierra.

Rotulan: "Dentro del invernadero" y "Fuera del invernadero".

El docente acompaña y verifica que todos sigan los pasos.

4. Formalización (10 min)

Explica: El invernadero atrapa el calor del sol y mantiene la humedad. Esto crea un ambiente más cálido y húmedo que ayuda a que las semillas germinen y crezcan mejor, especialmente en climas fríos o secos.

Presenta el cuadro de registro:

Indica que durante una semana observarán y anotarán los cambios.

5. Reflexión (5 min)

Pregunta: ¿Qué creen que pasará con las semillas dentro del invernadero? ¿Y con las de fuera? ¿Por qué?

Escucha sus respuestas y aclara dudas.

6. Transferencia (10 min)

Pide que piensen en otros lugares donde podrían usar un invernadero casero: ¿En qué otras situaciones de su comunidad sería útil? ¿Cómo podrían reutilizar más botellas?

Anota sus ideas en la pizarra.

Cierre (15 min)

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy sobre el invernadero y las semillas? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo lo superamos?

Pide a los estudiantes que compartan sus invernaderos y expliquen cómo los construyeron.

Revisa con ellos el cuadro de registro y recuerda que deben completarlo cada día.

Cierra con un compromiso: cuidar las plantas y continuar con las observaciones.

VI. MATERIALES

Botellas plásticas transparentes de 3 litros (2 por grupo)

Tijeras punta roma

Tierra de jardín o de la chacra

Semillas de frijol (6 por grupo)

Agua

Cucharas

Vasos descartables

Plumones

Cuaderno de campo o cuadro de registro impreso

Papelotes y cinta adhesiva

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación botellas plásticas limpias y cortadas por la mitad, con los bordes lijados para evitar cortes. También lleva tierra cernida, semillas de frijol y vasos descartables. Prepara un cuadro de registro grande en papelote para modelar el llenado y entrega una copia del cuadro a cada grupo. Además, revisa que el lugar donde se colocarán los invernaderos reciba luz solar suficiente y esté protegido del viento fuerte.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Invernadero construido con botellas recicladas y un cuadro de registro con las observaciones del crecimiento de las semillas dentro y fuera del invernadero.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona dos beneficios de reutilizar botellas plásticas en el invernadero. | C2 = Construye el invernadero con botellas recicladas siguiendo los pasos indicados. | C3 = Anota en un cuadro la fecha y la altura en centímetros de las semillas dentro y fuera del invernadero. | C4 = Describe cómo el calor y la humedad del invernadero ayudan a que las semillas crezcan más que las de afuera.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.