SESIÓN DE APRENDIZAJE
Armamos caminos con cajas hasta la tienda
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Inicial |
Grado y sección | 3 años Sección: ______ |
Área | Matemática |
Duración | 45 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. |
Capacidades | • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. |
Desempeños | • Se desplaza por el camino que construyó con cajas, llevando un producto de juguete hasta la tienda, sin salirse del trayecto. • Dice si está dentro o fuera del camino y si avanza hacia adelante o hacia atrás, mientras lo recorre. |
Criterios de evaluación | • Coloca las cajas una al lado de otra formando un camino continuo. • Recorre el camino sin salirse de las cajas, llevando un producto de juguete. • Dice si está dentro o fuera del camino y si va adelante o atrás. • Comparte las cajas con sus compañeros y espera su turno para recorrer el camino. |
Evidencia | El camino construido con cajas y el recorrido que realiza el niño llevando un producto de juguete hasta la tienda, sin salirse del trayecto. |
Instrumento | Escala de valoración |
Enfoques transversales | Enfoque de orientación al bien común · Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los niños y las niñas construyan un camino con cajas vacías y lo recorran llevando un producto de juguete hasta la tienda, para que se orienten en el espacio y usen palabras como dentro, fuera, adelante, atrás.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la bodega de doña Rosa, a dos cuadras de la escuela, los productos están en los estantes y la gente camina por un pasillo para llegar a la caja. Los niños han ido con su familia a comprar pan o leche y han visto cómo las personas se desplazan por ese camino. Hoy vamos a jugar a que somos compradores: con cajas vacías que trajimos de casa, armaremos un camino en el suelo del aula y llevaremos un producto de juguete hasta nuestra tienda. ¿Podremos construir un camino y recorrerlo sin salirnos? ¿Cómo sabemos si vamos dentro o fuera del camino?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 min)
La docente recibe a los niños en la asamblea y les muestra una caja vacía. Pregunta: ¿qué podemos hacer con estas cajas? Escucha sus respuestas y luego comenta: "Ayer fuimos a la bodega y vimos que la gente camina por un pasillo para llegar a la tienda. ¿Se acuerdan?" Muestra una caja y pregunta: "¿Podemos hacer un camino con estas cajas?" Los invita a traer las cajas que están en un rincón del aula. Pregunta: "¿Cómo las ponemos para que sea un camino?" Deja que los niños exploren y coloquen algunas cajas. Luego propone: "Vamos a armar un camino largo con todas las cajas y después vamos a recorrerlo llevando un producto hasta la tienda". Establece los acuerdos: caminar despacio, no empujar, compartir las cajas.
Desarrollo (25 min)
La docente invita a los niños a sentarse alrededor de las cajas. Pregunta: "¿Cómo podemos poner las cajas para que quede un camino?" Los niños dan ideas y la docente los ayuda a colocar las cajas una al lado de otra, formando una fila. Pregunta: "¿Está largo o corto? ¿Qué podemos hacer para que sea más largo?" Los niños traen más cajas y continúan la fila. La docente observa y registra cómo se organizan.
Luego, la docente coloca al final del camino una mesa con algunos productos de juguete (frutas de plástico, panecillos, botellas) y una caja registradora. Dice: "Esta es nuestra tienda. Ahora vamos a recorrer el camino para llevar un producto hasta la tienda". Muestra cómo se hace: toma un producto de juguete, se para al inicio del camino y camina despacio sobre las cajas sin salirse, hasta llegar a la tienda. Pregunta: "¿Estoy dentro o fuera del camino?" Los niños responden.
Invita a algunos niños a hacer el recorrido. Mientras caminan, la docente pregunta: "¿Estás dentro del camino? ¿Vas adelante o atrás? ¿Qué producto llevas?" Anima a los demás a observar y aplaudir. Poco a poco, todos los niños que deseen participan. La docente cuida que el camino no se desarme y que los niños se turnen. Si algún niño se sale, le pregunta: "¿Qué pasó? ¿Quieres intentarlo otra vez?"
Al finalizar, la docente propone: "¿Qué pasaría si movemos una caja? ¿El camino seguiría igual?" Los niños experimentan moviendo una caja y observan el cambio. La docente registra sus comentarios.
Cierre (10 min)
La docente reúne a los niños en asamblea y muestra el camino armado. Pregunta: "¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo armamos el camino? ¿Qué usamos?" Los niños responden. Luego pregunta: "¿Fue fácil caminar sobre las cajas? ¿Qué palabras usamos para decir dónde estábamos?" La docente refuerza: "Estábamos dentro del camino, íbamos adelante, llevábamos el producto hasta la tienda". Pregunta: "¿Qué harían mañana con las cajas?" Escucha sus ideas. Finalmente, felicita a todos por su participación y los invita a guardar las cajas.
VI. MATERIALES
Cajas vacías de diferentes tamaños (de zapatos, de leche, de galletas) traídas de casa.
Productos de juguete: frutas de plástico, panecillos, botellas pequeñas.
Una mesa pequeña para la tienda.
Una caja registradora de juguete o una caja decorada.
Espacio libre en el aula o patio.
Papelotes y plumones para que la docente registre observaciones.
VII. ANEXOS
La docente prepara con anticipación la recolección de cajas vacías, pidiendo a las familias que envíen cajas limpias y seguras. Organiza el espacio del aula o patio para tener un área despejada donde armar el camino. Prepara los productos de juguete y la tienda con una mesa y una caja registradora. Durante la sesión, la docente observa y registra en una escala de valoración los desempeños de los niños: si colocan las cajas formando un camino, si recorren el camino sin salirse, si usan palabras como dentro, fuera, adelante, atrás, y si colaboran con sus compañeros. No se requieren fichas escritas.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: El camino construido con cajas y el recorrido que realiza el niño llevando un producto de juguete hasta la tienda, sin salirse del trayecto.
Criterio | Nunca (1) | A veces (2) | Casi siempre (3) | Siempre (4) |
Coloca las cajas una al lado de otra formando un camino continuo. | | | | |
Recorre el camino sin salirse de las cajas, llevando un producto de juguete. | | | | |
Dice si está dentro o fuera del camino y si va adelante o atrás. | | | | |
Comparte las cajas con sus compañeros y espera su turno para recorrer el camino. | | | | |
En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Coloca las cajas una al lado de otra formando un camino continuo. | C2 = Recorre el camino sin salirse de las cajas, llevando un producto de juguete. | C3 = Dice si está dentro o fuera del camino y si va adelante o atrás. | C4 = Comparte las cajas con sus compañeros y espera su turno para recorrer el camino.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | C4 | Nivel de logro |
1 | | | | | | |
2 | | | | | | |
3 | | | | | | |
4 | | | | | | |
5 | | | | | | |
6 | | | | | | |
7 | | | | | | |
8 | | | | | | |
9 | | | | | | |
10 | | | | | | |
11 | | | | | | |
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13 | | | | | | |
14 | | | | | | |
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19 | | | | | | |
20 | | | | | | |
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27 | | | | | | |
28 | | | | | | |
29 | | | | | | |
30 | | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.
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