SESIÓN DE APRENDIZAJE
Contamos los panes que compramos en la panadería
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Inicial |
Grado y sección | 3 años Sección: ______ |
Área | Matemática |
Duración | 45 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Resuelve problemas de cantidad. |
Capacidades | • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. |
Desempeños | • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar cantidades y agrupar hasta 3 objetos. • Expresa con material concreto la cantidad de objetos que tiene, señalando uno a uno y diciendo el número. |
Criterios de evaluación | • Señala con el dedo cada pan de juguete mientras cuenta hasta 3. • Dice en voz alta el número que corresponde a la cantidad de panes que tiene. • Muestra con sus dedos o con material concreto cuántos panes tiene. |
Evidencia | El niño cuenta y señala hasta 3 panes de juguete que recibe en la panadería, diciendo el número correspondiente. |
Instrumento | Escala de valoración |
Enfoques transversales | Enfoque de orientación al bien común |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los niños y las niñas cuenten hasta 3 panes de juguete, señalando cada uno con el dedo y diciendo el número, para saber cuántos panes tienen.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el barrio de Villa El Salvador, en la panadería "El Trigal", venden panes ricos y calientitos. La mamá de Luis compró 2 panes y la abuela de Ana compró 3 panes. ¿Cuántos panes compraron en total? ¿Cómo podemos saber cuántos panes tenemos? Vamos a jugar a la panadería y contar nuestros panes.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 min)
La docente saluda a los niños y los invita a sentarse en semicírculo. Muestra una canasta con panes de juguete (hechos de tela o plastilina) y pregunta: ¿Qué tengo aquí? ¿Han ido a la panadería? ¿Qué compran allí? Escucha sus respuestas y comenta: "Hoy vamos a jugar a la panadería y vamos a contar cuántos panes compramos". Luego, canta con ellos la canción de los panes: "Un pan, dos panes, tres panes, contando voy. Un pan, dos panes, tres panes, ¡qué rico pan!". Acompaña con palmas y muestra los dedos.
Desarrollo (25 min)
Juego en la panadería (10 min)
La docente organiza un rincón con una mesa que hace de mostrador de panadería. Coloca una cesta con panes de juguete. Invita a los niños a ser clientes y panaderos. Explica: "Cada cliente pedirá hasta 3 panes. El panadero los contará y se los entregará". Modela la acción: pide 2 panes, cuenta en voz alta señalando cada pan: "Uno, dos. Aquí tienes 2 panes". Luego, anima a los niños a hacerlo por turnos. Mientras juegan, la docente observa y registra cómo cuentan.
Conteo con material concreto (10 min)
Cada niño recibe una bandejita y una bolsita con panes de juguete (de 1 a 3 panes). La docente pide: "Saca tus panes y cuéntalos. Señala cada pan con tu dedo y di el número". Acompaña a cada niño, ayudándole a señalar y decir el número. Pregunta: ¿Cuántos panes tienes? ¿Puedes mostrar con tus dedos?
Representación con dibujos (5 min)
La docente entrega una hoja con el dibujo de una canasta. Pide a los niños que dibujen dentro de la canasta la cantidad de panes que tienen. Mientras dibujan, pregunta: ¿Cuántos panes dibujaste? ¿Puedes contar tus panes dibujados?
Cierre (10 min)
La docente reúne a los niños en semicírculo. Muestra una lámina grande con panes y pregunta: ¿Cuántos panes hay aquí? Cuenta junto con ellos señalando cada pan. Luego, pregunta: ¿Qué hicimos hoy con los panes? ¿Cómo supiste cuántos panes tenías? ¿Para qué nos sirven los números? Escucha sus respuestas y refuerza: "Los números nos sirven para saber cuántas cosas tenemos, como los panes que compramos". Finalmente, cantan nuevamente la canción de los panes y se despiden.
VI. MATERIALES
Panes de juguete (elaborados con tela, plastilina o cartón) hasta 10 unidades.
Canasta o cesta.
Bandejas pequeñas.
Bolsitas con panes de juguete (de 1 a 3 panes por bolsita).
Hoja con dibujo de canasta.
Colores o crayones.
Lámina grande con panes.
Canción de los panes.
VII. ANEXOS
La docente prepara los panes de juguete con anticipación usando tela, plastilina o cartón. Puede pedir apoyo a las familias para elaborarlos. También prepara las bolsitas con diferentes cantidades de panes (1, 2 y 3). Para la representación, dibuja una canasta grande en una hoja A4 para cada niño. La lámina grande con panes puede ser un papelote con dibujos de panes. La canción se enseña con gestos y palmas.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: El niño cuenta y señala hasta 3 panes de juguete que recibe en la panadería, diciendo el número correspondiente.
Criterio | Nunca (1) | A veces (2) | Casi siempre (3) | Siempre (4) |
Señala con el dedo cada pan de juguete mientras cuenta hasta 3. | | | | |
Dice en voz alta el número que corresponde a la cantidad de panes que tiene. | | | | |
Muestra con sus dedos o con material concreto cuántos panes tiene. | | | | |
En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Señala con el dedo cada pan de juguete mientras cuenta hasta 3. | C2 = Dice en voz alta el número que corresponde a la cantidad de panes que tiene. | C3 = Muestra con sus dedos o con material concreto cuántos panes tiene.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
18 | | | | | |
19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
22 | | | | | |
23 | | | | | |
24 | | | | | |
25 | | | | | |
26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.
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