Acordamos las reglas para jugar en los sectores de nuestro salón

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Acordamos las reglas para jugar en los sectores de nuestro salón

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas propongan y acuerden reglas para jugar en los sectores del aula, las dibujen en un papelote y las coloquen en el sector correspondiente, comprendiendo que las reglas ayudan a que todos jueguen y convivan mejor.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestro salón tenemos sectores para jugar: el de construcción, el de cocina, el de lectura, el de arte. Ayer, mientras jugábamos, algunos compañeros agarraron los bloques sin pedir, otros corrieron dentro del aula y los crayones terminaron en el piso. La señorita se preguntó: ¿cómo podemos hacer para que todos juguemos tranquilos y contentos? Hoy vamos a conversar en asamblea y propondremos nuestras propias reglas para cada sector. Las escribiremos o dibujaremos en un papelote grande y las pegaremos donde jugamos. Así, cuando vengan nuestros amigos del otro salón a visitarnos, sabrán cómo jugamos aquí.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

La docente recibe a los niños en el círculo de asamblea y canta con ellos la canción de saludo. Luego muestra una caja con bloques y crayones desordenados y pregunta: ¿qué pasó aquí?, ¿podemos jugar así?, ¿qué podemos hacer para que todo esté ordenado y podamos jugar sin peleas? Escucha las respuestas de los niños y las anota en la pizarra con dibujos o palabras clave. Comunica el propósito: "Hoy vamos a proponer entre todos las reglas para jugar en nuestros sectores y las vamos a dibujar en un papelote". Acuerda con los niños dos normas de convivencia para la asamblea: escuchar cuando otro habla y levantar la mano para pedir la palabra.

Desarrollo (25 min)

Asamblea de conversación (5 min). La docente invita a los niños a sentarse en semicírculo frente a los sectores del aula. Pregunta: ¿qué les gusta jugar en el sector de construcción?, ¿qué pasa cuando alguien no comparte los bloques?, ¿cómo podemos jugar mejor? Los niños expresan sus ideas libremente. La docente registra las palabras clave en un papelote con dibujos sencillos.

Juego en los sectores (10 min). Los niños eligen el sector donde quieren jugar. La docente observa cómo juegan, cómo comparten los materiales y cómo resuelven los pequeños conflictos. Interviene con preguntas: ¿qué regla necesitamos aquí para que todos jueguen?, ¿qué podemos hacer si dos quieren el mismo juguete? Anima a los niños a proponer soluciones.

Construcción de las reglas (10 min). La docente reúne nuevamente a los niños en asamblea. Pregunta: ¿qué reglas proponemos para el sector de construcción?, ¿y para el de cocina?, ¿y para el de lectura? Los niños dictan sus reglas y la docente las escribe en el papelote con letras grandes, acompañando cada regla con un dibujo o símbolo que los niños eligen. Por ejemplo: "Compartimos los bloques", "Guardamos los juguetes después de jugar", "Pedimos por favor", "Esperamos nuestro turno". Luego, los niños dibujan o pegan una imagen al lado de cada regla. Finalmente, colocan el papelote en el sector correspondiente o en un lugar visible del aula.

Cierre (10 min)

La docente reúne a los niños en círculo y muestra el papelote con las reglas acordadas. Pregunta: ¿qué reglas escribimos?, ¿por qué son importantes?, ¿qué pasaría si no las cumplimos? Los niños responden con sus palabras. Luego, la docente invita a un niño o niña a colocar el papelote en el sector elegido. Para cerrar, realiza la metacognición con preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos sentimos al proponer las reglas?, ¿qué regla nos gustó más?, ¿podemos cumplirlas mañana cuando juguemos? La docente felicita a todos por su participación y recuerda que las reglas las hicimos entre todos y que podemos mejorarlas si es necesario.

VI. MATERIALES

Papelote grande o cartulina A3

Plumones gruesos de colores

Crayones y lápices

Recortes de imágenes o dibujos para pegar

Cinta adhesiva o maskin

Bloques, crayones, juguetes de cocina, cuentos (material de los sectores)

Caja o canasta para guardar materiales

VII. ANEXOS

La docente prepara un papelote grande o cartulina A3 donde escribirá las reglas que los niños propongan. También alista plumones gruesos de colores, crayones, recortes de imágenes o dibujos para que los niños peguen al lado de cada regla, y cinta adhesiva para colocar el papelote en el sector correspondiente. Prepara el espacio de asamblea con cojines o petates para que los niños se sienten cómodos. Revisa que los sectores del aula estén organizados y con materiales suficientes para que todos puedan jugar. Ten a la mano una caja o canasta para guardar los materiales al finalizar. No se necesita ficha escrita: la evidencia es el papelote con las reglas dibujadas y dictadas por los niños.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Papelote con las reglas dibujadas y escritas por los niños, colocado en el sector correspondiente del aula.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Propone al menos una regla para el juego en los sectores con sus propias palabras. | C2 = Escucha con atención las ideas de sus compañeros y espera su turno para hablar. | C3 = Dibuja o dicta la regla acordada y la coloca en el sector correspondiente. | C4 = Menciona por qué las reglas ayudan a jugar y convivir mejor.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.