Personal Social Inicial · 3 años Word editable

Compartimos los bloques y crayones: jugamos mejor cuando esperamos nuestro turno

Sesión de aprendizaje de Personal Social para 3 años de Inicial, en Word editable

Sesión de Personal Social para 3 años de Inicial: los niños juegan en grupos con bloques y crayones, comparten materiales y esperan su turno.

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Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Duración: 45 min
Instrumento: Escala de valoración

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Compartimos los bloques y crayones: jugamos mejor cuando esperamos nuestro turno

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa	_______________________________________
Docente	_______________________________________
Nivel	Inicial
Grado y sección	3 años Sección: ______
Área	Personal Social
Duración	45 min
Fecha	____ / ____ / ______

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia	Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidades	• Interactúa con todas las personas. • Maneja conflictos de manera constructiva.
Desempeños	• Juega con otros niños y comparte los materiales del aula cuando la docente se lo recuerda. • Espera su turno para usar los materiales después de que la docente o un compañero se lo indica.
Criterios de evaluación	• Comparte los bloques y crayones con sus compañeros durante el juego, por iniciativa propia o cuando la docente se lo recuerda. • Espera su turno para usar los materiales de la cesta cuando otro niño los está usando. • Dice con palabras o muestra con gestos cómo se siente cuando comparte y cuando espera su turno. • Participa en el acuerdo del grupo sobre el uso de los materiales, diciendo una idea o levantando la mano.
Evidencia	Dibujo libre sobre el momento en que compartió o esperó su turno, acompañado de la observación registrada por la docente.
Instrumento	Escala de valoración
Enfoques transversales	Enfoque de orientación al bien común · Enfoque de derechos

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas compartan los materiales del aula y esperen su turno durante el juego, expresando cómo se sienten al hacerlo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el salón de 3 años de la I.E. 1124 del Cercado de Lima hay una sola cesta con bloques y otra con crayones. Ayer, varios niños querían el mismo bloque rojo y Jalil lo jaló fuerte. Rosa se quedó sin crayón y se puso a llorar. La docente conversa con ellos: ¿qué pasó?, ¿por qué se molestaron?, ¿cómo podemos hacer para que todos jueguen con los bloques y los crayones? Hoy vamos a jugar en grupos pequeños y vamos a descubrir que cuando compartimos y esperamos nuestro turno, todos podemos jugar mejor.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

En la asamblea, sentados en semicírculo, la docente muestra la cesta de bloques y la cesta de crayones. Pregunta: ¿qué hay aquí?, ¿quiénes han jugado con estos materiales?, ¿qué pasa cuando todos quieren el mismo bloque? Escucha las respuestas. Luego cuenta lo que pasó ayer con Jalil y Rosa, sin nombrarlos directamente. Pregunta: ¿cómo se habrán sentido?, ¿qué podemos hacer para que todos estén contentos? Anota las ideas en un papelote con dibujos. Presenta el propósito: hoy vamos a jugar compartiendo los materiales y esperando nuestro turno.

Desarrollo (25 min)

La docente organiza cuatro grupos pequeños, de cuatro o cinco niños cada uno. Cada grupo recibe una cesta con bloques y otra con crayones, suficientes para todos. Explica: cada grupo tiene su cesta. Vamos a jugar con los bloques y a dibujar con los crayones. Cuando alguien quiera un material, lo pide y espera su turno.

Los niños juegan libremente. La docente se acerca a cada grupo y observa. Hace preguntas: ¿qué estás construyendo?, ¿le pediste el bloque a tu amigo?, ¿cómo le pediste?, ¿estás esperando tu turno? Si surge un conflicto, interviene con una pregunta: ¿qué podemos hacer para que los dos puedan usar el crayón? Acompaña a los niños a pedir "por favor", a decir "cuando termines", a esperar. Reconoce en voz alta: "Mira, Ana le prestó el crayón a Luis y los dos están dibujando".

Después del juego, cada niño dibuja con crayones el momento en que compartió o esperó su turno. La docente anota en una hoja de registro lo que observa: quién compartió, quién esperó, quién necesitó apoyo.

Cierre (10 min)

En asamblea, los niños muestran sus dibujos y cuentan qué hicieron. La docente pregunta: ¿cómo se sintieron cuando compartieron?, ¿cómo se sintieron cuando esperaron su turno?, ¿fue fácil o difícil?, ¿qué podemos hacer la próxima vez? Los niños responden con palabras o gestos. La docente refuerza: cuando comparto y espero mi turno, todos podemos jugar mejor. Juntos dicen el acuerdo: "Comparto mis materiales y espero mi turno".

Metacognición: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué te gustó más?, ¿qué te costó un poquito?

VI. MATERIALES

Cestas pequeñas (una por grupo) con bloques de madera o plástico de colores. Cestas con crayones gruesos, uno por niño. Hojas de papel bond o reutilizado. Papelote y plumones para anotar las ideas. Hoja de registro de observación para la docente. Espacio libre en el aula o patio.

VII. ANEXOS

La docente prepara cuatro cestas con bloques y cuatro cestas con crayones, una para cada grupo. Asegura que cada cesta tenga materiales suficientes para todos los niños del grupo. Prepara un papelote con el título "¿Cómo compartimos?" para anotar las ideas de los niños durante la asamblea. Elabora una hoja de registro con los nombres de los niños y tres columnas: comparte, espera su turno, expresa cómo se siente. Durante el desarrollo, anota lo que observa en cada columna. Al final, guarda los dibujos de los niños como evidencia y adjunta su registro.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Dibujo libre sobre el momento en que compartió o esperó su turno, acompañado de la observación registrada por la docente.

Criterio	Nunca (1)	A veces (2)	Casi siempre (3)	Siempre (4)
Comparte los bloques y crayones con sus compañeros durante el juego, por iniciativa propia o cuando la docente se lo recuerda.
Espera su turno para usar los materiales de la cesta cuando otro niño los está usando.
Dice con palabras o muestra con gestos cómo se siente cuando comparte y cuando espera su turno.
Participa en el acuerdo del grupo sobre el uso de los materiales, diciendo una idea o levantando la mano.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Comparte los bloques y crayones con sus compañeros durante el juego, por iniciativa propia o cuando la docente se lo recuerda. | C2 = Espera su turno para usar los materiales de la cesta cuando otro niño los está usando. | C3 = Dice con palabras o muestra con gestos cómo se siente cuando comparte y cuando espera su turno. | C4 = Participa en el acuerdo del grupo sobre el uso de los materiales, diciendo una idea o levantando la mano.

N.°	Apellidos y nombres	C1	C2	C3	C4	Nivel de logro
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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27
28
29
30

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.

La descarga contiene solo este Word. Si el texto menciona lecturas u otros archivos complementarios, comprueba que los tienes antes de usar la sesión.

Cómo usar esta sesión en tu aula

Está dirigida a 3 años de inicial en el área de Personal Social. Antes de aplicarla, revisa qué saben tus estudiantes y si cuentas con los materiales descritos en el documento.

Lee la secuencia y comprueba que las actividades responden a la necesidad de tu grupo.
Descarga el Word y completa la institución educativa, el nombre del docente y la fecha.
Adapta los tiempos, ejemplos y apoyos. Revisa los criterios de evaluación antes de recoger las evidencias.

Conserva una copia sin editar para reutilizarla. La sesión es un material de apoyo y requiere tu revisión pedagógica.

Evidencia propuesta: Dibujo libre sobre el momento en que compartió o esperó su turno, acompañado de la observación registrada por la docente.

Qué observar durante la actividad

Comparte los bloques y crayones con sus compañeros durante el juego, por iniciativa propia o cuando la docente se lo recuerda.
Espera su turno para usar los materiales de la cesta cuando otro niño los está usando.
Dice con palabras o muestra con gestos cómo se siente cuando comparte y cuando espera su turno.
Participa en el acuerdo del grupo sobre el uso de los materiales, diciendo una idea o levantando la mano.

Para contrastar la planificación, consulta los recursos curriculares del Minedu. Este material es una propuesta de Paraclases, no una publicación oficial del ministerio.