Mis emociones en el mercado: espero mi turno y pago en soles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Mis emociones en el mercado: espero mi turno y pago en soles

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas reconozcan y nombren lo que sienten en situaciones cotidianas como ir al mercado, esperar su turno y pagar en soles, y aprendan a expresarlo sin dañar a los demás.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el barrio de Santa Rosa, en Lima, hay una bodega donde doña Rosa atiende. A veces hay mucha gente y hay que esperar. Unos niños se impacientan, otros se ríen, otros se quedan callados. ¿Qué sentimos cuando esperamos nuestro turno? ¿Cómo podemos decir lo que sentimos sin empujar ni gritar? Vamos a recorrer la bodega o el mercado cercano, a conversar sobre lo que sentimos y a representarlo con gestos y palabras.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

Nos sentamos en semicírculo en la asamblea. La docente muestra una bolsa de tela con productos de la bodega: una papa, una cebolla, un atado de culantro, una botella vacía de aceite. Pregunta: ¿Qué es esto? ¿Dónde lo compramos? ¿Quién ha ido al mercado o a la bodega? Los niños responden con sus experiencias.

Luego la docente propone jugar a la bodega. Coloca una mesita con los productos y unas monedas de cartón. Dice: "Yo soy doña Rosa. Vengan a comprar". Los niños se acercan, algunos empujan, otros esperan. La docente se detiene y pregunta: ¿Cómo se sintieron cuando alguien se les adelantó? ¿Cómo se sintieron cuando les tocó su turno? Escucha sus respuestas y las repite para que todos escuchen.

Presenta el propósito: "Hoy vamos a reconocer y nombrar lo que sentimos cuando vamos al mercado, esperamos nuestro turno y pagamos en soles".

Desarrollo (25 min)

Asamblea de preparación (5 min)

La docente recuerda las normas para el recorrido: caminamos juntos, no tocamos los productos sin permiso, escuchamos a la señora que atiende. Pregunta: ¿Qué haremos si sentimos miedo o vergüenza? Los niños proponen. La docente anota sus ideas en un papelote con dibujos.

Recorrido por la bodega o mercado cercano (10 min)

Salimos al patio y, si es posible, caminamos hasta la bodega de doña Rosa o a un puesto del mercado cercano. Si no se puede salir, se organiza un mercado simulado en el aula con los productos y un cartel de precios en soles. Los niños observan cómo la señora atiende, cómo la gente espera su turno, cómo se paga con monedas y billetes. La docente pregunta: ¿Qué hace la señora cuando hay mucha gente? ¿Cómo esperan las personas? ¿Qué sentimos nosotros mientras esperamos?

Juego de roles en el aula (10 min)

De vuelta al aula, se organizan en pequeños grupos. Unos son vendedores, otros compradores. La docente entrega monedas de cartón y productos. Cada niño compra algo, espera su turno y paga en soles. La docente observa y registra en una lista las emociones que los niños nombran y cómo las expresan. Mientras juegan, pregunta: ¿Cómo te sientes ahora? ¿Qué haces cuando otro está comprando? ¿Puedes decirle al señor que tienes apuro sin empujarlo?

Representación con gestos y palabras (5 min)

Cada niño elige una emoción que sintió: alegría, impaciencia, miedo, vergüenza, calma. La representa con gestos y la nombra. Luego dibuja en una hoja la situación y escribe o dicta una palabra que la describa. La docente ayuda a quien lo necesite.

Cierre (10 min)

Nos sentamos en círculo. Cada niño muestra su dibujo o cuenta con gestos lo que sintió. La docente pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué sentimos cuando esperamos nuestro turno? ¿Cómo podemos decir lo que sentimos sin dañar a los demás? Los niños responden. La docente refuerza: "Reconozco y nombro lo que siento en situaciones cotidianas como ir al mercado, y aprendo a expresarlo sin dañar a los demás".

VI. MATERIALES

Bolsa de tela con productos de la bodega: papa, cebolla, culantro, botella vacía de aceite.

Monedas y billetes de cartón o papel.

Mesita o espacio para el mercado simulado.

Hojas de papel y crayones.

Papelote con las normas del recorrido.

Lista de cotejo para registrar las emociones que los niños nombran.

VII. ANEXOS

La docente prepara con anticipación una bolsa de tela con productos reales o de juguete que se usan en la bodega o mercado: papa, cebolla, culantro, una botella vacía de aceite, entre otros. También elabora monedas y billetes de cartón con números grandes para que los niños puedan pagar en soles. Si el recorrido al mercado o bodega no es posible, organiza un mercado simulado en el aula con una mesita, un cartel de precios en soles y los productos. Prepara un papelote con dibujos que recuerden las normas del recorrido: caminar juntos, no tocar sin permiso, escuchar a la señora que atiende. Ten a la mano hojas de papel y crayones para que los niños dibujen la emoción que sintieron. La docente lleva una lista de cotejo para registrar si el niño nombra sus emociones, las representa con gestos y palabras, y comparte sin dañar a los demás.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Dibujo o representación con gestos de la emoción que siente al ir al mercado, acompañado de una palabra que la nombra.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Nombra con una palabra la emoción que siente al esperar su turno en la bodega o mercado. | C2 = Representa con gestos y palabras la emoción que siente al comprar o pagar en soles. | C3 = Comparte con sus compañeros cómo se siente sin empujar ni quitar lo que otro tiene.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

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