Decidimos qué comprar en el mercado con un presupuesto familiar

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Decidimos qué comprar en el mercado con un presupuesto familiar

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy aprenderemos a tomar decisiones de consumo responsable elaborando un presupuesto familiar con precios reales del mercado y la bodega, comparando marcas y cantidades, y priorizando lo que realmente necesitamos.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mercado de nuestro barrio, doña Rosa vende arroz a S/ 4,50 el kilo, mientras que en la bodega de la esquina el mismo arroz cuesta S/ 5,20. La familia de Lucía tiene S/ 50 para la compra de la semana y debe decidir qué llevar. A veces la publicidad nos dice que compremos galletas o gaseosas, pero en casa falta aceite o huevos. ¿Cómo podemos ayudar a las familias a decidir mejor su compra? ¿Qué debemos tener en cuenta para que el dinero alcance y cubra lo necesario?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida y recordamos los acuerdos de convivencia para escuchar y participar.

Presentamos la situación: mostramos dos envases de un mismo producto (por ejemplo, una bolsa de arroz de marca conocida y otra de marca local) con sus precios en soles. Preguntamos: ¿cuál comprarían y por qué? ¿Siempre lo más caro es lo mejor?

Recogemos saberes previos con preguntas: ¿qué productos compra tu familia en el mercado? ¿cómo deciden qué comprar? ¿qué pasa cuando el dinero no alcanza?

Comunicamos el propósito: hoy elaboraremos un presupuesto familiar para una compra en el mercado, comparando precios y decidiendo lo más conveniente.

Acordamos los criterios de evaluación: explicar por qué el presupuesto es limitado, comparar precios y cantidades, elaborar un presupuesto que priorice necesidades y justificar por qué no nos dejamos llevar por la publicidad.

Desarrollo (60 min)

Problematización (10 min)

Presentamos el caso de la familia de Lucía: tienen S/ 50 para la compra semanal y necesitan cubrir alimentación, limpieza y algún gusto. Preguntamos: ¿qué problemas enfrenta esta familia al comprar? ¿qué pasaría si gastan todo en golosinas?

Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Análisis de información (15 min)

Entregamos a cada grupo una lista de precios reales del mercado y la bodega (Anexo 1).

Pedimos que lean y comparen: ¿dónde conviene comprar cada producto? ¿por qué hay diferencias de precios? ¿qué productos son de primera necesidad y cuáles no?

Guiamos la reflexión: el presupuesto familiar es limitado y debemos distribuir el dinero entre necesidades y deseos. La publicidad puede influir en nuestras decisiones, pero debemos pensar en lo que realmente necesitamos.

Acuerdos y toma de decisiones (25 min)

Organizamos a los estudiantes en grupos de cuatro. Cada grupo recibe una situación familiar con un presupuesto asignado (por ejemplo: S/ 40, S/ 60, S/ 80) y una lista de necesidades (Anexo 2).

Indicamos que deben elaborar un presupuesto de compra para la semana, eligiendo productos, cantidades y lugares de compra (mercado o bodega), priorizando necesidades y justificando sus decisiones.

Mientras trabajan, monitoreamos y hacemos preguntas: ¿por qué eligieron esa marca? ¿qué pasaría si compran solo lo más barato? ¿cómo decidieron dejar de lado algún gusto?

Al terminar, cada grupo escribe su presupuesto en un papelógrafo o en una hoja y prepara una breve explicación de sus decisiones.

Socialización (10 min)

Cada grupo presenta su presupuesto y explica al menos dos decisiones de consumo. Los demás compañeros pueden hacer preguntas o comentarios.

El docente sistematiza las ideas clave: comparar precios, priorizar necesidades, considerar la calidad y no dejarse llevar solo por la publicidad.

Cierre (15 min)

Reflexionamos con preguntas de metacognición: ¿qué aprendimos hoy sobre el consumo responsable? ¿cómo nos ayudó comparar precios? ¿qué dificultades tuvimos al elaborar el presupuesto? ¿cómo aplicaremos lo aprendido en nuestra familia?

Pedimos que escriban en su cuaderno una conclusión personal sobre la importancia de tomar decisiones de consumo responsable.

Evaluamos con la rúbrica el presupuesto elaborado y la argumentación de sus decisiones.

VI. MATERIALES

Lista de precios del mercado y la bodega (Anexo 1) impresa para cada grupo.

Tarjetas con situaciones familiares y presupuestos (Anexo 2).

Papelógrafos, plumones, hojas bond y lapiceros.

Envases vacíos de productos con precios simulados.

Pizarra y plumones para pizarra.

VII. ANEXOS

Anexo 1: Lista de precios del mercado y la bodega

Anexo 2: Tarjetas con situaciones familiares

Situación 1: La familia de Lucía

La familia de Lucía vive en el distrito de Comas. Son cinco integrantes: papá, mamá, Lucía y sus dos hermanos menores. Para la compra de la semana tienen S/ 50. Necesitan cubrir alimentación, limpieza y un gusto para el domingo. ¿Qué deben comprar? ¿Dónde les conviene comprar? ¿Qué dejarán para otra ocasión?

Situación 2: La familia de Pedro

La familia de Pedro vive en el distrito de Villa El Salvador. Son cuatro integrantes. Para la compra de la semana tienen S/ 40. Necesitan alimentación y limpieza. El papá quiere comprar gaseosa, pero la mamá dice que primero hay que cubrir lo necesario. ¿Qué deben comprar? ¿Dónde les conviene comprar? ¿Qué dejarán para otra ocasión?

Situación 3: La familia de Rosa

La familia de Rosa vive en el distrito de San Juan de Lurigancho. Son seis integrantes. Para la compra de la semana tienen S/ 80. Necesitan alimentación, limpieza y útiles de aseo personal. El hermano mayor quiere comprar galletas y gaseosa, pero la mamá dice que primero hay que cubrir lo necesario. ¿Qué deben comprar? ¿Dónde les conviene comprar? ¿Qué dejarán para otra ocasión?

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Presupuesto familiar escrito con lista de compras priorizada y justificación de al menos dos decisiones de consumo.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Explica con sus palabras por qué un presupuesto familiar es limitado y cómo se relaciona con los precios del mercado. | C2 = Compara precios, marcas y cantidades de al menos tres productos usando la lista de precios reales en soles. | C3 = Elabora un presupuesto de compra familiar que prioriza necesidades y justifica sus decisiones. | C4 = Argumenta por qué no se deja llevar por la publicidad al elegir un producto.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.