SESIÓN DE APRENDIZAJE
Defendemos los derechos del niño en el Perú
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 6to grado Sección: ______ |
Área | Personal Social |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. |
Capacidades | • Construye y asume acuerdos y normas. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. |
Desempeños | • Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición con argumentos y considera otras opiniones. |
Criterios de evaluación | • Identifica al menos 5 derechos del niño establecidos en la Convención. • Reconoce situaciones de vulneración de derechos en el contexto peruano. • Propone acciones concretas para defender derechos del niño. |
Evidencia | Cartel del aula con derechos identificados + plan de acción individual. |
Instrumento | Rúbrica de deliberación |
Enfoques transversales | Enfoque de derechos · Enfoque de orientación al bien común |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes identifiquen los derechos del niño establecidos en la Convención y propongan acciones para defenderlos en su entorno.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Perú aún hay niños que trabajan en lugar de estudiar, niños que no reciben buena alimentación, niños víctimas de violencia. ¿Sabemos cuáles son nuestros derechos? ¿Qué podemos hacer cuando los vemos vulnerados?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA: PERSONAL SOCIAL
Inicio (15 min)
Mostramos imágenes anonimizadas de niños en diferentes situaciones (estudiando, jugando, trabajando, en consulta médica, en una mesa familiar).
¿Cuáles muestran derechos cumplidos? ¿Cuáles no?
Desarrollo (60 min)
Problematización (15 min):
La docente presenta los 10 derechos fundamentales del niño según la Convención (ONU 1989, ratificada por Perú):
A la vida
A un nombre y nacionalidad
A la educación
A la salud
A la alimentación
A la familia
A jugar y descansar
A expresar opinión
A protección contra violencia
A igualdad sin discriminación
Análisis (25 min):
En grupos de 4-5, cada grupo recibe un caso peruano real anonimizado:
Niño en zona minera trabajando.
Niña sin acceso a colegio rural.
Niño víctima de bullying escolar.
Niño con discapacidad sin adaptaciones.
Niña embarazada adolescente.
Analizan:
¿Qué derecho se vulnera?
¿Quién es responsable?
¿Qué se podría hacer?
Toma de decisiones (20 min):
Cada grupo propone 2-3 acciones concretas.
Construimos un mural del aula con los derechos del niño + nuestros compromisos.
Cada estudiante escribe en su cuaderno un plan personal: ¿qué haré yo esta semana para defender derechos?
Cierre (15 min)
Compartimos compromisos.
Información práctica: línea 1810 (denuncia maltrato), Defensoría Municipal del Niño (DEMUNA).
Metacognición: ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos? ¿Cómo me siento siendo defensor de derechos?
VI. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Casos anonimizados.
Mural de los derechos del niño.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Cartel del aula con derechos identificados + plan de acción individual.
Criterio | En inicio (C) | En proceso (B) | Logro esperado (A) | Logro destacado (AD) |
Identifica al menos 5 derechos del niño establecidos en la Convención. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Reconoce situaciones de vulneración de derechos en el contexto peruano. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
Propone acciones concretas para defender derechos del niño. | Lo hace con dificultad y solo con apoyo permanente del docente. | Lo hace de forma parcial. Todavía necesita apoyo en algunos pasos. | Lo hace de forma autónoma y completa, según lo esperado para el grado. | Lo hace de forma autónoma y completa, y va más allá: fundamenta, propone o ayuda a otros. |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Identifica al menos 5 derechos del niño establecidos en la Convención. | C2 = Reconoce situaciones de vulneración de derechos en el contexto peruano. | C3 = Propone acciones concretas para defender derechos del niño.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
18 | | | | | |
19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
22 | | | | | |
23 | | | | | |
24 | | | | | |
25 | | | | | |
26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.