SESIÓN DE APRENDIZAJE
Internet seguro: ¿con quién hablo en redes?
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 6to grado Sección: ______ |
Área | Tutoría |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Construye su identidad. |
Capacidades | • Autorregula sus emociones. • Reflexiona y argumenta éticamente. |
Desempeños | • Identifica situaciones de riesgo en internet y propone acciones para protegerse. |
Criterios de evaluación | • Identifica al menos 4 señales de grooming o engaño en redes. • Reconoce cuándo debe pedir ayuda a un adulto de confianza. • Propone reglas personales de uso seguro de redes. |
Evidencia | Cartel personal con reglas de internet seguro. |
Instrumento | Lista de cotejo + escala de reflexión |
Enfoques transversales | Enfoque de derechos · Enfoque de orientación al bien común |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo en internet (especialmente grooming) y aprendan estrategias para protegerse y pedir ayuda.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cada vez más chicos como nosotros usamos WhatsApp, TikTok, juegos online. Pero a veces personas desconocidas nos escriben, parecen amables, nos piden cosas. ¿Cómo nos cuidamos? Hoy hablamos de esto sin miedo, en confianza.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
Conversación abierta: ¿Quiénes usan WhatsApp/Roblox/TikTok? Mano levantada.
¿Alguna vez les escribió alguien desconocido?
Establecemos acuerdos: hablamos con confianza, no se burlan, lo que se cuenta queda en el aula.
Desarrollo (60 min)
¿Qué es grooming? (15 min):
La docente explica con palabras simples:
Es cuando un adulto se hace pasar por amigo de niños o niñas en internet, con la intención de hacerles daño.
A veces se hace pasar por chico/a de su edad.
Empieza siendo muy amable, regala cosas, da atención.
Luego pide fotos, información personal o reuniones.
Las 5 señales de alerta (20 min):
La docente presenta y discutimos:
Adultos que se hacen muy amigos muy rápido.
Piden cosas a cambio de regalos (fotos, datos, secretos).
Te dicen "no le cuentes a nadie".
Quieren conocerte en persona o saber dónde vives.
Te hacen sentir incómodo/a pero te confunden con halagos.
Casos para analizar (15 min):
En grupos analizan 3 casos cortos (anexo). Identifican: ¿hay señales de alerta? ¿qué debería hacer el niño/a?
Mi cartel de internet seguro (10 min):
Cada estudiante hace su cartel con 5 reglas personales:
No acepto solicitudes de desconocidos.
No comparto fotos personales con extraños.
Si algo me hace sentir incómodo, le digo a un adulto.
Etc.
Cierre (15 min)
Información práctica:
- Línea 100 (gratuita, 24 horas) para violencia.
- División de Investigación de Delitos de Alta Tecnología (DIVINDAT) de la PNP.
- El psicólogo del colegio.
- Un adulto de confianza (mamá, papá, tía, abuela, maestra).
Compromiso colectivo: si alguien sospecha algo, NO se queda callado.
Metacognición: ¿Te sirvió esta sesión? ¿Por qué?
VI. ANEXOS
El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.
Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:
Casos de grooming para analizar.
Cartel de internet seguro.
Números de ayuda.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Cartel personal con reglas de internet seguro.
Criterio | Nunca (1) | A veces (2) | Casi siempre (3) | Siempre (4) |
Identifica al menos 4 señales de grooming o engaño en redes. | | | | |
Reconoce cuándo debe pedir ayuda a un adulto de confianza. | | | | |
Propone reglas personales de uso seguro de redes. | | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Identifica al menos 4 señales de grooming o engaño en redes. | C2 = Reconoce cuándo debe pedir ayuda a un adulto de confianza. | C3 = Propone reglas personales de uso seguro de redes.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | Nivel de logro |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
11 | | | | | |
12 | | | | | |
13 | | | | | |
14 | | | | | |
15 | | | | | |
16 | | | | | |
17 | | | | | |
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19 | | | | | |
20 | | | | | |
21 | | | | | |
22 | | | | | |
23 | | | | | |
24 | | | | | |
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26 | | | | | |
27 | | | | | |
28 | | | | | |
29 | | | | | |
30 | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.