SESIÓN DE APRENDIZAJE
Construimos un carrito que se mueve con aire
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa | _______________________________________ |
Docente | _______________________________________ |
Nivel | Primaria |
Grado y sección | 1er grado Sección: ______ |
Área | Ciencia y Tecnología |
Duración | 90 min |
Fecha | ____ / ____ / ______ |
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia | Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. |
Capacidades | • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. |
Desempeños | • Hace preguntas sobre el movimiento del carrito y propone posibles respuestas basadas en su experiencia. • Propone acciones para poner a prueba sus ideas, como inflar el globo y observar cómo se mueve el carrito. • Registra con dibujos o marcas simples lo que observa durante el experimento. |
Criterios de evaluación | • Menciona al menos una pregunta sobre cómo el aire puede mover el carrito. • Señala una acción concreta para comprobar si el aire empuja el carrito. • Dibuja el carrito en movimiento y marca con una flecha la dirección en que se desplazó. • Dice con sus propias palabras que el aire que sale del globo empuja el carrito. |
Evidencia | Carrito de material reciclado que se mueve con el aire del globo y dibujo del movimiento observado. |
Instrumento | Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Enfoque ambiental · Enfoque de orientación al bien común |
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes indaguen cómo el aire en movimiento puede empujar objetos, construyendo un carrito con material reciclado y un globo, y registrando sus observaciones con dibujos.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, los estudiantes de primer grado han visto que en el mercado de la zona, doña Rosa usa un abanico para espantar el calor. También han notado que el viento mueve las bolsas de plástico en el patio. Un día, un niño preguntó: ¿el aire podrá mover un carrito? Para averiguarlo, los estudiantes construirán un carrito con materiales reciclados y un globo, y observarán qué sucede al inflarlo y soltarlo. Así responderán a la pregunta: ¿Cómo podemos hacer que un carrito se mueva usando el aire?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 min)
La docente muestra un globo inflado y pregunta: ¿qué pasa si suelto el globo sin amarrarlo? Los niños responden y la docente suelta el globo para que vuele por el aula.
Luego, presenta un carrito de juguete y pregunta: ¿puede el aire mover este carrito? Anota las ideas en la pizarra.
Comunica el propósito: "Hoy vamos a indagar cómo el aire puede mover un carrito que construiremos con material reciclado".
Acuerdan normas de seguridad: no inflar el globo cerca de la cara, compartir los materiales.
Desarrollo (60 min)
Problematización (10 min)
La docente plantea: ¿Cómo podemos hacer que el carrito se mueva usando el aire de un globo? Los niños proponen ideas: soplar, inflar el globo y soltarlo, etc.
Se escribe la pregunta de indagación en la pizarra: ¿Qué sucede cuando el aire sale del globo?
Hipótesis (10 min)
Cada niño dibuja en una hoja lo que cree que pasará al inflar el globo y soltarlo. Luego, comparten sus dibujos con un compañero.
Plan de acción (10 min)
La docente entrega los materiales: botella de plástico, tapas de botella, sorbetes, globo, cinta adhesiva, tijeras.
Explica cómo construir el carrito: pegar las tapas como ruedas en los sorbetes y sujetarlos a la botella. Colocar el globo en la boca de la botella, asegurándolo con cinta.
Los niños construyen el carrito con ayuda de la docente.
Recojo de datos (15 min)
Los niños inflan el globo a través de la botella, tapan la boquilla con el dedo y colocan el carrito en el suelo. Al soltar, observan cómo el aire sale y empuja el carrito.
Registran lo observado mediante un dibujo en su cuaderno, indicando la dirección del movimiento con flechas.
Análisis de resultados (10 min)
La docente pregunta: ¿Hacia dónde se movió el carrito? ¿Qué hizo que se moviera? Los niños responden que el aire que salió del globo empujó el carrito.
Comparan sus dibujos iniciales con lo que observaron.
Formalización (5 min)
La docente explica: El aire en movimiento puede empujar objetos. Cuando el globo se desinfla, el aire sale con fuerza y empuja el carrito hacia adelante. Esto se llama propulsión por aire.
Cierre (15 min)
Los niños muestran sus carritos y explican cómo lograron que se moviera.
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
La docente refuerza la idea clave: El aire en movimiento puede empujar objetos y sirve para hacer funcionar soluciones tecnológicas sencillas.
VI. MATERIALES
Botellas de plástico vacías (una por estudiante)
Tapas de botella (cuatro por carrito)
Sorbetes o palitos de brocheta
Globos (uno por estudiante)
Cinta adhesiva
Tijeras con punta roma
Hojas de papel y lápices de colores
Pizarra y plumones
VII. ANEXOS
La docente prepara con anticipación los materiales reciclados: botellas limpias y secas, tapas perforadas si es necesario, y sorbetes cortados al tamaño adecuado. También elabora un cartel con la pregunta de indagación y otro con la idea clave. Prepara una hoja de registro con un espacio para el dibujo inicial (hipótesis) y otro para el dibujo de lo observado. Además, revisa que todos los carritos funcionen correctamente antes de la sesión para evitar contratiempos.
ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.
Evidencia que se evalúa: Carrito de material reciclado que se mueve con el aire del globo y dibujo del movimiento observado.
Criterio | Sí | No | Observaciones |
Menciona al menos una pregunta sobre cómo el aire puede mover el carrito. | | | |
Señala una acción concreta para comprobar si el aire empuja el carrito. | | | |
Dibuja el carrito en movimiento y marca con una flecha la dirección en que se desplazó. | | | |
Dice con sus propias palabras que el aire que sale del globo empuja el carrito. | | | |
ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA
Criterios: C1 = Menciona al menos una pregunta sobre cómo el aire puede mover el carrito. | C2 = Señala una acción concreta para comprobar si el aire empuja el carrito. | C3 = Dibuja el carrito en movimiento y marca con una flecha la dirección en que se desplazó. | C4 = Dice con sus propias palabras que el aire que sale del globo empuja el carrito.
N.° | Apellidos y nombres | C1 | C2 | C3 | C4 | Nivel de logro |
1 | | | | | | |
2 | | | | | | |
3 | | | | | | |
4 | | | | | | |
5 | | | | | | |
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9 | | | | | | |
10 | | | | | | |
11 | | | | | | |
12 | | | | | | |
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14 | | | | | | |
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19 | | | | | | |
20 | | | | | | |
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26 | | | | | | |
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28 | | | | | | |
29 | | | | | | |
30 | | | | | | |
Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.
Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.