Los sentidos en el mercado de mi barrio

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los sentidos en el mercado de mi barrio

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes indaguen sobre los sentidos que usan al recorrer el mercado o la bodega de su barrio, registren lo que perciben y comparen sus registros para descubrir que los cinco sentidos nos dan información distinta del mismo lugar.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mercado de mi barrio hay muchos puestos de frutas, verduras, sacos de papa, ollas humeantes, vendedores que gritan los precios. Cuando vamos de compras con nuestra familia, usamos los ojos, los oídos, la nariz, las manos y la boca. ¿Qué sentidos usamos en el mercado? ¿Qué información nos da cada uno? ¿Todos percibimos lo mismo? Hoy saldremos a explorar el mercado o la bodega cercana para descubrirlo.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Damos la bienvenida y mostramos una bolsa con una fruta (por ejemplo, una naranja). Preguntamos: ¿qué creen que hay aquí? ¿Cómo lo pueden saber sin abrir la bolsa? Los estudiantes proponen maneras: oler, tocar, sacudir para oír, mirar por una abertura.

Anotamos sus ideas en la pizarra. Luego sacamos la fruta y preguntamos: ¿qué sentidos usaron? ¿Para qué nos sirven los sentidos?

Presentamos el propósito: "Hoy investigaremos qué sentidos usamos en el mercado o la bodega de nuestro barrio y registraremos lo que percibimos".

Acordamos normas para la salida: caminar en fila, escuchar a la maestra, no tocar sin permiso, respetar a los vendedores.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

Planteamos la pregunta de indagación: ¿Qué sentidos usamos en el mercado y qué información nos da cada uno?

Los estudiantes proponen respuestas iniciales (hipótesis): "Usamos los ojos para ver los colores", "Usamos la nariz para oler las frutas", "Usamos los oídos para escuchar a los vendedores".

Anotamos algunas hipótesis en la pizarra.

Búsqueda de estrategias (10 min)

Entregamos a cada estudiante una ficha de registro (ver Anexo 1) y explicamos cómo usarla: en cada recuadro dibujarán o escribirán lo que perciben con cada sentido.

Organizamos la salida al mercado o bodega cercana (si no es posible, simulamos un mercado en el aula con puestos de frutas, verduras, sacos, etc.).

Representación (20 min)

Realizamos el recorrido por el mercado o bodega. Nos detenemos en un puesto de frutas: observamos colores, olemos, tocamos con permiso. Luego en un puesto de verduras: vemos formas, oímos a los vendedores. En un saco de papa: tocamos, olemos. En un puesto de comida: olemos, oímos.

Los estudiantes completan su ficha de registro dibujando o escribiendo lo que perciben con cada sentido. La maestra acompaña y hace preguntas: ¿qué ves?, ¿a qué huele?, ¿qué escuchas?, ¿cómo se siente al tacto?

Formalización (10 min)

De vuelta en el aula, reunimos a los estudiantes en semicírculo. Pegamos en la pizarra una tabla grupal grande (ver Anexo 2) con columnas para cada sentido.

Cada estudiante comparte lo que registró y pegamos sus dibujos o escribimos sus palabras en la tabla. Preguntamos: ¿qué sentidos usamos más? ¿Todos olimos lo mismo? ¿Por qué algunos escucharon cosas diferentes?

Guiamos la conclusión: los cinco sentidos nos permiten obtener información distinta del mismo lugar. Por ejemplo, los ojos nos dan colores y formas, la nariz nos da olores, los oídos nos dan sonidos, la piel nos da texturas y la lengua nos da sabores. Esa información nos ayuda a conocer mejor lo que nos rodea.

Reflexión (5 min)

Preguntamos: ¿Qué sentidos usamos en el mercado? ¿Qué información nos dio cada uno? ¿Cómo nos ayudan los sentidos a conocer el mercado? ¿Qué pasaría si no tuviéramos uno de los sentidos?

Transferencia (5 min)

Pedimos que piensen en otro lugar que visitan con frecuencia (la casa de la abuela, el parque, la chacra) y que mencionen qué sentidos usarían allí y qué percibirían.

Cierre (15 min)

Retomamos la pregunta inicial: ¿Qué sentidos usamos en el mercado y qué información nos da cada uno? Los estudiantes responden con sus palabras.

Sistematizamos en un organizador visual: dibujamos un niño o niña en el centro y alrededor los cinco sentidos con ejemplos de lo percibido en el mercado.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? ¿Qué sentidos usamos más?

Felicitamos el esfuerzo y la participación.

VI. MATERIALES

Bolsa con una fruta (naranja, manzana o similar).

Fichas de registro individual (Anexo 1) impresas o dibujadas en el cuaderno.

Tabla grupal grande (Anexo 2) en papelote o pizarra.

Lápices, colores, crayones.

Papelotes, cinta adhesiva.

Si no se puede salir: frutas, verduras, sacos pequeños con papa, especias, etc. para simular el mercado en el aula.

VII. ANEXOS

Anexo 1: Ficha de registro individual

La maestra prepara una ficha con cinco recuadros grandes, cada uno con el dibujo de un sentido (ojo, oreja, nariz, mano, boca) y una línea para escribir o dibujar. En cada recuadro el estudiante anota o dibuja lo que percibió con ese sentido en el mercado. Por ejemplo, en el ojo dibuja los colores de las frutas, en la oreja escribe "vendedor que grita", en la nariz dibuja el olor a pan, en la mano dibuja un saco de papa, en la boca dibuja una fruta que probó (si se permitió).

Anexo 2: Tabla grupal comparativa

La maestra elabora un papelote con una tabla de doble entrada. En la primera columna se escriben los sentidos (vista, oído, olfato, tacto, gusto) y en las columnas siguientes se pegan los dibujos o se escriben las palabras que los estudiantes aportan. Al final se comparan las respuestas y se conversa sobre coincidencias y diferencias. Esta tabla queda expuesta en el aula.

Anexo 3: Organizador visual de cierre

La maestra dibuja en la pizarra un niño o niña en el centro y alrededor cinco globos con los sentidos. Los estudiantes dictan ejemplos de lo percibido en el mercado para completar el organizador.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Ficha de registro individual con dibujos y palabras sobre lo percibido en el mercado, y participación en la tabla grupal comparativa.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona los cinco sentidos y dice qué percibe con cada uno en el mercado. | C2 = Dibuja o escribe en la ficha lo que ve, oye, huele y toca durante el recorrido. | C3 = Compara sus registros con los de sus compañeros en la tabla grupal y menciona una coincidencia y una diferencia. | C4 = Explica con sus palabras que los sentidos nos dan información distinta del mismo lugar.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.