Indagamos qué necesita la planta de frijol para crecer: luz y agua

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Indagamos qué necesita la planta de frijol para crecer: luz y agua

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes indaguen, a través de la observación y el registro, si las plantas de frijol necesitan luz y agua para crecer y desarrollarse, y que expliquen con sus propias palabras lo que descubren.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el patio de nuestra escuela, en el distrito de Mórrope, región Lambayeque, hay un espacio donde antes había plantas, pero ahora está seco y solo queda tierra. La profesora nos contó que antes allí crecían hierbas y hasta un pequeño árbol de limón, pero desde que se construyó un muro alto que da sombra todo el día, ya no crece nada. Los estudiantes se preguntan: ¿qué necesitan las plantas para crecer? ¿Será que la sombra las afecta? ¿Y si las regamos? Para averiguarlo, vamos a sembrar dos frijoles en vasos: uno lo pondremos en un lugar oscuro y el otro cerca de la ventana, y durante una semana los regaremos y observaremos qué pasa. Así podremos saber qué necesita una planta para vivir.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y motivación: la docente muestra dos plantas pequeñas de frijol que trajo de casa: una verde y frondosa, otra amarillenta y débil. Pregunta: ¿por qué creen que una está así? ¿Qué le habrá faltado?

Recogemos saberes previos: ¿qué necesita una planta para crecer? ¿Dónde hemos visto plantas que crecen bien? ¿Qué pasa si no las regamos? Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Conflicto cognitivo: la docente muestra una planta que estuvo dentro de un armario oscuro por varios días y pregunta: ¿por qué se ve así si la regamos? ¿Será que solo el agua basta?

Propósito: hoy vamos a indagar qué necesita la planta de frijol para crecer. Para ello, sembraremos dos frijoles y observaremos qué sucede con uno que estará en la oscuridad y otro cerca de la ventana.

Acuerdos: cuidar las plantas, regarlas con la misma cantidad de agua, observar sin maltratarlas y registrar todos los días.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

La docente presenta la pregunta de indagación: ¿Qué necesita la planta de frijol para crecer y desarrollarse?

Los estudiantes proponen posibles respuestas (hipótesis): "necesita agua", "necesita luz", "necesita tierra", "necesita aire". La docente las escribe en un papelógrafo.

Se acuerda que para comprobar si la luz es necesaria, pondremos una planta en un lugar oscuro y otra en un lugar iluminado, y a ambas las regaremos igual.

Búsqueda de estrategias (10 min)

En grupos de cuatro, los estudiantes proponen cómo hacer el experimento. La docente guía con preguntas: ¿qué materiales necesitamos? ¿dónde pondremos cada vaso? ¿cada cuánto tiempo regaremos? ¿cómo registraremos los cambios?

Se llega a un consenso: sembrar dos frijoles en vasos con tierra o algodón húmedo, uno en un armario oscuro y otro en la ventana. Regar ambos con la misma cantidad de agua (una cucharada) cada día. Observar y dibujar lo que vemos.

Representación (20 min)

Cada estudiante prepara sus dos vasos: coloca tierra o algodón, siembra un frijol en cada uno y los etiqueta con su nombre y la condición (luz u oscuridad).

La docente reparte una tabla de registro como la siguiente (dibujada en la pizarra o en una hoja):

Los estudiantes dibujan cómo están las semillas el primer día y escriben una palabra o frase sobre lo que ven.

Se ubican los vasos: uno en el armario o una caja cerrada, otro en la ventana del aula.

Formalización (10 min)

La docente explica que las plantas necesitan luz y agua para crecer. La luz les ayuda a fabricar su alimento y el agua las mantiene vivas. Sin luz, las hojas se ponen amarillas y la planta se debilita. Sin agua, se marchita.

Se presenta la idea clave: "Las plantas necesitan luz y agua para crecer y desarrollarse".

Se relaciona con la situación inicial: el muro que da sombra impide que las plantas crezcan porque no reciben suficiente luz.

Reflexión (5 min)

Preguntamos: ¿qué pasará con la planta que está en la oscuridad? ¿por qué? ¿Cómo podemos saber si nuestra respuesta es correcta? ¿Qué debemos hacer para cuidar las plantas de nuestra casa y escuela?

Transferencia (5 min)

Los estudiantes piensan en otras plantas que conocen (en su casa, en el mercado, en la chacra) y comentan qué necesitan para crecer. Se comprometen a regar las plantas de su casa o de la escuela y a observar si reciben luz.

Cierre (15 min)

Los estudiantes comparten sus primeras observaciones y dibujos. La docente pregunta: ¿qué diferencias notan entre las dos plantas? ¿Qué creen que pasará en los próximos días?

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué haríamos diferente?

La docente recuerda que durante la semana seguirán observando y registrando, y que al final escribirán o dirán su conclusión.

VI. MATERIALES

Frijoles (dos por estudiante)

Vasos descartables o envases pequeños (dos por estudiante)

Tierra o algodón

Agua

Cuchara pequeña

Lápiz y colores

Hoja de registro (tabla con días y espacio para dibujar)

Papelógrafo o pizarra

Armario o caja oscura

Ventana con luz natural

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación los frijoles, los vasos y la tierra o algodón para cada estudiante. También elabora una tabla de registro en un papelógrafo grande para modelar el llenado y entrega a cada estudiante una hoja con la misma tabla para que dibuje y escriba sus observaciones diarias. Prepara un espacio oscuro (armario o caja) y otro iluminado (ventana) para colocar los vasos. Además, lleva dos plantas de frijol de diferentes condiciones para la motivación inicial. Durante la semana, destina unos minutos diarios para que los estudiantes observen, rieguen y registren los cambios. Al final de la semana, guía una conversación para que expresen sus conclusiones.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Tabla de registro diario del crecimiento de las dos plantas de frijol, con dibujos o palabras, y conclusión oral sobre lo que necesitan para crecer.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Formula una pregunta investigable sobre lo que necesita la planta para crecer. | C2 = Propone un plan sencillo para observar y comparar dos plantas de frijol. | C3 = Registra con dibujos o palabras los cambios de las plantas cada día. | C4 = Explica, con sus palabras, que las plantas necesitan luz y agua para crecer.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.