Indagamos las propiedades de los materiales en la bodega de doña Rosa

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Indagamos las propiedades de los materiales en la bodega de doña Rosa

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy vamos a indagar las propiedades de los materiales que encontramos en la bodega de doña Rosa. Vamos a probar si los objetos flotan, se doblan o se rompen, y a registrar lo que observamos para saber para qué sirve cada material.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ayer fui a la bodega de doña Rosa a comprar arroz. Vi que ella guarda la leche en bolsas de plástico, las conservas en latas y la mermelada en vasos de vidrio. Doña Rosa me contó que una vez se le cayó una bolsa de plástico al caño y flotó, pero cuando se le cayó un vaso de vidrio se rompió en mil pedazos. Ella se pregunta por qué los materiales se comportan diferente. ¿Será que todos los materiales son iguales? ¿Por qué la bolsa se dobla y el vidrio no? ¿Por qué la lata se hunde y la bolsa flota? Vamos a investigar las propiedades de estos materiales para ayudarla a elegir el mejor envase para cada producto.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Nos sentamos en semicírculo y conversamos sobre la visita a la bodega. Les pregunto: ¿Qué objetos de la bodega conocen? ¿De qué material están hechos? Escucho sus respuestas y las anoto en la pizarra.

Luego les muestro tres objetos que traje: una bolsa de plástico, una lata de atún vacía y un vaso de vidrio. Les pregunto: ¿Qué pasaría si ponemos estos objetos en agua? ¿Se hundirán o flotarán? ¿Qué pasaría si los doblamos? ¿Y si los golpeamos suavemente?

Les digo que hoy vamos a ser científicos y vamos a probar estos objetos para descubrir sus propiedades. Les presento el propósito: indagar las propiedades de los materiales de la bodega. Acordamos las normas de cuidado: manipular los objetos con cuidado, no golpear a los compañeros y avisar si algo se rompe.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

Les planteo la pregunta de indagación: ¿Qué propiedades tienen los materiales de los objetos de la bodega? Les pido que piensen y me digan qué creen que pasará con cada objeto. Anoto sus hipótesis en la pizarra: por ejemplo, "la bolsa flota", "la lata se hunde", "el vidrio se rompe".

Búsqueda de estrategias (10 min)

Les pregunto: ¿Cómo podemos probar si un objeto flota? ¿Cómo probamos si se dobla? ¿Cómo probamos si se rompe? Escucho sus ideas y las organizo. Acordamos tres pruebas: la prueba del agua (poner el objeto en un recipiente con agua), la prueba de doblar (intentar doblar el objeto con las manos) y la prueba del golpe suave (golpear el objeto suavemente con una cuchara).

Representación (concreto) (15 min)

Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro. Cada grupo recibe una bandeja con los tres objetos: bolsa de plástico, lata y vaso de vidrio. También reciben un recipiente con agua, una cuchara y una tabla de registro.

Les indico que realicen las pruebas en orden. Primero la prueba del agua: ponen cada objeto en el agua y observan si flota o se hunde. Luego la prueba de doblar: intentan doblar cada objeto. Finalmente la prueba del golpe suave: golpean suavemente cada objeto con la cuchara y observan si se rompe o no. Mientras realizan las pruebas, yo paso por los grupos y les hago preguntas: ¿Qué observas? ¿Por qué crees que pasa eso?

Representación (pictórico) (10 min)

Les pido que dibujen en su tabla de registro lo que observaron. Por ejemplo, dibujan la bolsa flotando, la lata hundida y el vidrio roto. Les recuerdo que pueden usar palabras también.

Formalización (10 min)

Reunimos todos los grupos y compartimos lo que observamos. Les pregunto: ¿Qué objetos flotaron? ¿Cuáles se hundieron? ¿Cuáles se doblaron? ¿Cuáles se rompieron? Anoto sus respuestas en la pizarra.

Luego les explico: los materiales tienen propiedades. La flotación es la capacidad de un objeto de mantenerse en la superficie del agua. La flexibilidad es la capacidad de un material de doblarse sin romperse. La dureza es la resistencia de un material a ser rayado o roto. La bolsa de plástico es flexible y flota. La lata es dura y se hunde. El vidrio es duro y se rompe. Por eso doña Rosa usa bolsas para la leche, latas para las conservas y vidrio para la mermelada.

Reflexión (5 min)

Les pregunto: ¿Qué aprendimos hoy sobre los materiales? ¿Cómo nos ayudó hacer las pruebas? ¿Qué hubiera pasado si no probábamos? Escucho sus respuestas y las valoro.

Transferencia (5 min)

Les pregunto: ¿Qué otros objetos de tu casa tienen estas propiedades? ¿Para qué sirven? Les pido que piensen en un objeto de su casa y me digan qué propiedad tiene y para qué sirve. Por ejemplo, una bolsa de tela es flexible y sirve para cargar compras.

Cierre (15 min)

Nos sentamos en círculo y conversamos sobre lo que aprendimos. Les pregunto: ¿Qué propiedades de los materiales descubrimos hoy? ¿Cómo lo descubrimos? ¿Para qué nos sirve saber esto?

Luego les pido que completen una tabla en la pizarra con las propiedades de cada objeto. Les entrego una hoja con la tabla para que la peguen en su cuaderno.

Para la metacognición, les pregunto: ¿Qué fue lo que más te gustó de la indagación? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué harías diferente la próxima vez? ¿Cómo te sentiste al trabajar en grupo?

Finalmente, les digo que la próxima clase vamos a investigar qué otros materiales de la bodega tienen estas propiedades y para qué sirven.

VI. MATERIALES

Bolsas de plástico (una por grupo)

Latas de atún vacías y limpias (una por grupo)

Vasos de vidrio pequeños (uno por grupo)

Recipientes con agua (uno por grupo)

Cucharas (una por grupo)

Tablas de registro impresas

Plumones o crayones

Pizarra y plumón

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación los materiales para cada grupo. Las bolsas de plástico deben estar limpias y secas. Las latas de atún deben estar vacías, lavadas y sin bordes filosos. Los vasos de vidrio deben ser pequeños y gruesos para evitar accidentes. Los recipientes con agua deben ser transparentes para que los estudiantes puedan observar bien. Las tablas de registro deben tener columnas para el nombre del objeto, la prueba del agua, la prueba de doblar y la prueba del golpe suave. El docente también prepara una tabla grande en la pizarra para anotar los resultados de todos los grupos. Se recomienda tener un botiquín a la mano por si algún vaso se rompe.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Tabla de registro de las pruebas con los objetos de la bodega y explicación oral sobre para qué sirve cada material.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Hace una pregunta sobre las propiedades de los materiales y dice qué cree que pasará. | C2 = Prueba cada objeto con las acciones acordadas y anota lo que observa con dibujos o palabras. | C3 = Compara los resultados de los objetos y dice en qué se parecen y en qué se diferencian. | C4 = Explica con sus palabras para qué sirve cada material según lo que descubrió.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.