Exploramos los estados de la materia con experimentos

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Exploramos los estados de la materia con experimentos

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que las y los estudiantes identifiquen los tres estados de la materia y observen sus cambios mediante experimentos sencillos, fortaleciendo el pensamiento científico.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Cuando dejamos un cubo de hielo en la mesa, desaparece y queda agua. Cuando hervimos agua, sale vapor. ¿Qué pasa con el agua? ¿Por qué cambia de forma? Hoy lo investigamos.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA: CICLO DE INDAGACIÓN

Inicio (15 min)

Mostramos: un cubo de hielo, un vaso de agua, un globo lleno de aire.

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Los tres son materia?

Desarrollo (60 min)

Problematización + hipótesis (10 min): Cada estudiante escribe: ¿Qué creo que pasará con el hielo si lo dejamos al sol?

Experimento 1: Hielo derritiéndose (15 min) Colocan un cubo de hielo en una bandeja al sol o cerca de una ventana caliente. Observan cada 5 minutos. Registran:

Estado inicial: __________

A los 5 min: __________

A los 10 min: __________

A los 15 min: __________

Experimento 2: Agua evaporándose (15 min) La docente calienta agua en un recipiente (con cuidado). Observan vapor saliendo. Tapa con un plato frío. El vapor se vuelve agua otra vez (condensación). Registran qué ven.

Análisis y argumentación (15 min): Conversación grupal:

¿Qué pasó con el hielo? (sólido → líquido = fusión)

¿Qué pasó con el agua hirviendo? (líquido → gas = evaporación)

¿Qué pasó con el vapor en el plato? (gas → líquido = condensación)

Comunicación (5 min): Cada uno escribe en su cuaderno una oración con lo aprendido.

Cierre (15 min)

Compartimos descubrimientos.

Metacognición: ¿Qué fue lo más sorprendente? ¿Dónde más vemos estos cambios en la vida diaria?

VI. MATERIALES

Cubos de hielo · Agua · Recipiente para calentar · Bandeja · Plato frío

VII. ANEXOS

El instrumento de evaluación va al final de este documento, construido con los criterios de la sesión, junto con un registro de aula listo para completar.

Materiales que menciona la secuencia y que preparas o adaptas tú según tu contexto:

Cuaderno de indagación.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Cuaderno de indagación con dibujos y conclusiones.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Identifica los 3 estados de la materia (sólido, líquido, gaseoso). | C2 = Describe los cambios de estado observados en los experimentos. | C3 = Registra sus observaciones en el cuaderno.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.