Medimos el oxígeno que sueltan las plantas del biohuerto escolar

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Medimos el oxígeno que sueltan las plantas del biohuerto escolar

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidades: Problematiza situaciones para hacer indagación, diseña estrategias para hacer indagación, genera y registra datos o información, analiza datos e información, evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Desempeños:

Formula preguntas sobre la producción de oxígeno en plantas acuáticas y selecciona variables (luz y oscuridad) para indagar.

Diseña un procedimiento experimental para medir la producción de oxígeno contando burbujas y registra los datos en tablas.

Explica, basándose en la fotosíntesis, por qué se produce oxígeno en presencia de luz y no en oscuridad, y comunica sus resultados.

Criterios:

Formula una pregunta investigable que relaciona la luz con la producción de oxígeno.

Diseña un experimento controlado que incluye un montaje con luz y otro en oscuridad.

Registra el número de burbujas por minuto en una tabla y calcula promedios.

Explica con sus palabras que la fotosíntesis libera oxígeno y sustenta con sus datos.

Evidencia: Informe de indagación con tabla de datos, gráfico de burbujas por minuto y conclusión sobre el efecto de la luz en la producción de oxígeno.

Instrumento: Rúbrica.

Enfoques transversales: Enfoque ambiental y enfoque de orientación al bien común.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el biohuerto del colegio José Carlos Mariátegui, en el distrito de San Juan de Lurigancho, hay una poza pequeña con plantas acuáticas. Los estudiantes de 3.º B han notado que en las mañanas, cuando hay sol, salen burbujas del agua, pero en la tarde ya no. Una estudiante comenta que eso podría ser oxígeno y que las plantas lo sueltan cuando hay luz. Nos preguntamos: ¿cómo podemos comprobar que las plantas acuáticas producen oxígeno y que la luz es necesaria para ello? Para responder, realizaremos un experimento con una planta acuática (Elodea) en un recipiente con agua, la expondremos a la luz y luego la cubriremos para simular oscuridad. Contaremos las burbujas que salen por minuto y compararemos los resultados. Así comprenderemos por qué la fotosíntesis es clave para la vida en la Tierra.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y motivación: muestro a los estudiantes un frasco con agua y una ramita de Elodea. Pregunto: ¿han visto burbujas en el agua de las plantas? ¿De qué estarán hechas? Escucho sus ideas.

Recojo de saberes previos: pregunto: ¿qué necesitan las plantas para vivir? ¿Qué gas liberan? Anoto sus respuestas en la pizarra.

Conflicto cognitivo: planteo: si las plantas liberan oxígeno, ¿por qué en la noche no vemos burbujas? ¿Será que solo lo hacen con luz? Los estudiantes formulan hipótesis.

Comunico el propósito: hoy indagaremos cómo la luz afecta la producción de oxígeno en una planta acuática. Les indico los criterios de evaluación y la evidencia.

Desarrollo (60 min)

Problematización (10 min)

Presento la pregunta de indagación: ¿Cómo influye la presencia de luz en la producción de oxígeno de una planta acuática (Elodea)?

Los estudiantes proponen hipótesis: por ejemplo, "Si la planta recibe luz, entonces produce más burbujas porque realiza fotosíntesis".

Identificamos variables: independiente (presencia o ausencia de luz), dependiente (número de burbujas por minuto), controladas (misma cantidad de agua, misma planta, misma temperatura).

Diseño experimental (10 min)

En grupos de 4, los estudiantes diseñan el procedimiento. Les entrego una guía con los pasos base:

1. Colocar una ramita de Elodea en un tubo de ensayo con agua. 2. Exponer el tubo a la luz de una lámpara o a la luz solar. 3. Contar las burbujas que salen durante 1 minuto, tres veces. 4. Repetir el montaje, pero cubrir el tubo con papel aluminio o cartulina negra para simular oscuridad. 5. Registrar los datos en una tabla.

Aclaro dudas y pido que anoten sus procedimientos.

Recojo de datos (20 min)

Los grupos arman sus montajes. Uso ramitas de Elodea, tubos de ensayo o frascos pequeños, agua de caño reposada, lámparas o luz solar, cronómetro o reloj, papel aluminio.

Realizan las mediciones: cuentan burbujas por minuto en luz y en oscuridad. Anotan en la tabla.

Análisis de datos (10 min)

Cada grupo calcula el promedio de burbujas por minuto en cada condición.

Elaboran un gráfico de barras simple con los promedios.

Responden: ¿en qué condición hubo más burbujas? ¿Qué relación tiene la luz con la producción de oxígeno?

Estructuración del saber (10 min)

A partir de los resultados, explico que la fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas verdes, con luz, agua y dióxido de carbono, producen glucosa y liberan oxígeno. La energía luminosa se transforma en energía química.

Relaciono con la importancia del oxígeno para la vida en la Tierra y con la necesidad de cuidar las plantas y los ecosistemas.

Cierre (15 min)

Evaluación y comunicación: cada grupo presenta sus conclusiones en un minuto. Responden: ¿qué aprendimos sobre la fotosíntesis y el oxígeno?

Metacognición: pregunto: ¿qué fue lo más difícil de medir? ¿Cómo me ayudó el experimento a entender la fotosíntesis? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Cierro resaltando la idea clave: la fotosíntesis transforma la energía luminosa en energía química y libera oxígeno, proceso del que depende la vida en la Tierra.

VI. MATERIALES

Ramitas de Elodea (planta acuática) o similar (se consigue en acuarios o viveros).

Tubos de ensayo o frascos pequeños transparentes.

Agua de caño reposada (para que no tenga cloro).

Lámparas de escritorio o luz solar directa.

Papel aluminio o cartulina negra.

Cronómetro o reloj con segundero.

Tablas de registro impresas o cuadernos.

Regla o escuadra para gráficos.

Pizarra y plumones.

VII. ANEXOS

El docente prepara con anticipación los materiales para el experimento. Consigue las ramitas de Elodea en un acuario o vivero local, asegurándose de que estén frescas y verdes. Lava los frascos o tubos de ensayo y los llena con agua de caño reposada al menos una hora para eliminar el cloro. Prepara las tablas de registro en hojas impresas o las dibuja en la pizarra para que los estudiantes las copien. También elabora una guía con los pasos del procedimiento experimental para orientar a los grupos, incluyendo las variables a controlar. Además, verifica que las lámparas funcionen o elige un lugar del patio con buena luz solar para realizar el montaje. Finalmente, revisa que haya suficiente papel aluminio o cartulina negra para cubrir los tubos en la condición de oscuridad.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Informe de indagación con tabla de datos, gráfico de burbujas por minuto y conclusión sobre el efecto de la luz en la producción de oxígeno.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Formula una pregunta investigable que relaciona la luz con la producción de oxígeno. | C2 = Diseña un experimento controlado que incluye un montaje con luz y otro en oscuridad. | C3 = Registra el número de burbujas por minuto en una tabla y calcula promedios. | C4 = Explica con sus palabras que la fotosíntesis libera oxígeno y sustenta con sus datos.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.