¿De dónde viene el agua que usamos? Exploramos cómo se limpia al pasar por la tierra

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿De dónde viene el agua que usamos? Exploramos cómo se limpia al pasar por la tierra

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas indaguen sobre el recorrido del agua que usan en casa y descubran cómo se limpia al pasar por la tierra, para valorar la importancia de cuidarla.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la mañana, al lavarse las manos, los niños observan el agua que sale de la llave. La docente pregunta: ¿de dónde vendrá esa agua? ¿Llegará solita a la llave? ¿Qué pasa con el agua cuando se mete en la tierra? Los niños comparten lo que saben. Luego, en el patio, la docente muestra un envase con agua sucia (con tierra) y pregunta: ¿cómo podríamos limpiar esta agua? ¿Qué materiales de la naturaleza podrían ayudar? Los niños proponen y experimentan.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

En asamblea, la docente muestra una botella con agua y pregunta: ¿de dónde creen que viene el agua que usamos en casa? Los niños responden con sus ideas. Luego, muestra un envase con agua sucia (con tierra) y pregunta: ¿esta agua se puede limpiar? ¿cómo? La docente anota las ideas en un papelote con dibujos o palabras. Presenta el propósito: "Hoy vamos a explorar cómo el agua se limpia al pasar por la tierra".

Desarrollo (25 min)

Exploración con materiales (15 min): En el patio, la docente organiza a los niños en pequeños grupos. Coloca una mesa con un embudo, un colador, arena, piedras pequeñas y algodón. Muestra cómo armar un filtro: poner el embudo sobre un vaso, colocar algodón en el fondo, luego arena, luego piedras pequeñas. Vierte agua sucia y observa cómo sale el agua. Invita a los niños a hacerlo. Pregunta: ¿cómo sale el agua? ¿qué pasó con la tierra? ¿por qué creen que pasó eso? Los niños manipulan, observan y comentan. La docente registra sus comentarios.

Representación y conversación (10 min): Luego, en el aula, la docente entrega una hoja y crayones. Pide a los niños que dibujen el recorrido del agua desde la llave hasta su casa y lo que observaron al pasar el agua por la tierra. Mientras dibujan, la docente conversa con cada niño: ¿qué dibujaste? ¿por dónde pasa el agua? ¿qué la limpia? Los niños comparten sus dibujos con sus compañeros.

Cierre (10 min)

En asamblea, la docente muestra los dibujos y pregunta: ¿qué aprendimos hoy sobre el agua? ¿de dónde viene? ¿cómo se limpia? ¿qué pasaría si ensuciamos el agua? Los niños responden. La docente refuerza: "El agua que usamos viene de un lugar lejano y se limpia al pasar por la tierra, por eso debemos cuidarla y no ensuciarla". Luego, pregunta: ¿cómo te sentiste al explorar? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿qué harás para cuidar el agua?

VI. MATERIALES

Botella con agua limpia

Envase con agua sucia (con tierra)

Embudo

Colador

Arena

Piedras pequeñas

Algodón

Vasos transparentes

Papelote y plumones

Hojas y crayones

VII. ANEXOS

La docente prepara con anticipación un envase con agua sucia (mezclando agua con tierra) para la exploración. Reúne los materiales: embudo, colador, arena, piedras pequeñas y algodón. Prepara un papelote para anotar las ideas de los niños. Ten a la mano hojas y crayones para el dibujo. Organiza el espacio del patio con una mesa para los materiales.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Dibujo del recorrido del agua desde la llave hasta su casa y verbalización de lo que observó al pasar el agua por arena, piedras y algodón.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Hace preguntas sobre el agua que usa en casa. | C2 = Propone una idea o respuesta a la pregunta planteada. | C3 = Explora con los materiales y menciona lo que observa. | C4 = Menciona que el agua se limpia al pasar por la tierra y que debemos cuidarla.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.