Indagamos sobre la contaminación del aire en nuestro barrio y proponemos acciones para reducirlo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Indagamos sobre la contaminación del aire en nuestro barrio y proponemos acciones para reducirlo

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidades:

Problematiza situaciones para hacer indagación.

Diseña estrategias para hacer indagación.

Genera y registra datos o información.

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Desempeños:

Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente.

Propone procedimientos para observar, manipular variables, medir y comparar datos, y selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger información cualitativa y cuantitativa.

Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables sobre el objeto de estudio.

Compara sus explicaciones y las de sus pares con información científica, y comunica los resultados de su indagación.

Criterios:

Escribe una pregunta investigable sobre las fuentes de contaminación del aire en su barrio, con las variables que va a observar.

Escribe un plan de indagación con al menos tres acciones para recolectar datos sobre las fuentes de contaminación del aire.

Completa una tabla de registro con los datos recolectados, indicando el tipo de fuente y la frecuencia con que aparece.

Elabora un afiche con al menos dos acciones para reducir la contaminación del aire, basadas en los datos recolectados, y explica con lenguaje científico cómo la contaminación afecta la salud y el ambiente.

Evidencia: Afiche con acciones para reducir la contaminación del aire, sustentado en los datos recolectados en el barrio.

Instrumento: Rúbrica.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el barrio San Pedro de la ciudad de Huancayo, los estudiantes de 5to grado del colegio José Carlos Mariátegui observan que el aire está contaminado. Todos los días pasan mototaxis y autos que sueltan humo negro. En la esquina de la calle Los Sauces, algunas familias queman basura y hojas secas. También hay polvo porque la calle no está pavimentada. Doña Rosa, dueña de la bodega de la esquina, cuenta que su nieta de 6 años usa inhalador porque el humo le hace daño. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿qué fuentes de contaminación del aire hay en nuestro barrio y con qué frecuencia se presentan? Para responder, realizaremos una indagación recolectando datos en nuestra comunidad y luego propondremos acciones en un afiche.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y motivación: mostramos una imagen de un auto echando humo y una bolsa de basura quemándose. Preguntamos: ¿han visto esto en su barrio? ¿Cómo se siente el aire cuando hay humo? Escuchamos sus respuestas.

Recuperación de saberes: preguntamos: ¿qué es el aire? ¿Por qué es importante? ¿Qué cosas creen que lo contaminan? Anotamos sus ideas en la pizarra.

Conflicto cognitivo: preguntamos: ¿todo el humo que vemos contamina igual? ¿Cómo podríamos saber qué contamina más el aire en nuestro barrio?

Propósito: comunicamos que hoy indagaremos sobre las fuentes de contaminación del aire en nuestro barrio y propondremos acciones para reducirlo. Acordamos las normas de convivencia para el trabajo en equipo.

Desarrollo (60 min)

Problematización (10 min)

Presentamos la situación: en el barrio hay humo de autos, quema de basura, polvo de las calles sin pavimentar, humo de las pollerías. Preguntamos: ¿cuáles de estas fuentes contaminan más el aire? ¿Cómo podríamos medir o registrar esa contaminación?

Los estudiantes formulan preguntas en equipos. Luego seleccionamos una pregunta investigable: ¿Qué fuentes de contaminación del aire hay en nuestro barrio y con qué frecuencia se presentan?

Diseño de estrategias (15 min)

En equipos, proponen un plan para recolectar datos. Preguntamos: ¿qué haremos? ¿Dónde observaremos? ¿Qué registraremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Guiamos para que definan: observar durante un recreo o al salir de la escuela, contar cuántos autos pasan en 10 minutos, registrar si hay quema de basura, anotar si hay polvo. Elaboran una tabla de registro.

Recojo de datos (15 min)

Salimos al patio o a la puerta de la escuela (o simulamos con datos si no se puede salir). En equipos, observan y registran durante 10 minutos: número de autos que pasan, presencia de humo, quema de basura, polvo. Usan la tabla.

Si no es posible salir, el docente entrega una tabla con datos ya recolectados previamente en el barrio. Los estudiantes analizan esos datos.

Análisis de datos (10 min)

En equipos, revisan sus registros y comparan: ¿qué fuente aparece más? ¿En qué momento? ¿Afecta a todos por igual? Elaboran un gráfico de barras simple con los datos.

Preguntamos: ¿qué relación hay entre la cantidad de autos y la contaminación? ¿Qué pasa con la quema de basura?

Estructuración del saber (5 min)

Con ayuda del docente, sistematizan: la contaminación del aire se produce por gases y partículas que dañan la salud. Las principales fuentes en el barrio son el humo de vehículos, la quema de basura, el polvo y el humo de cocinas. Afecta las vías respiratorias, especialmente a niños y ancianos.

Presentamos información científica breve: el material particulado (PM) y los gases como el monóxido de carbono son dañinos. Relacionamos con sus datos.

Evaluación y comunicación (5 min)

Cada equipo comparte sus hallazgos principales. Preguntamos: ¿nuestra pregunta fue respondida? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué mejoraríamos?

Introducimos la elaboración del afiche: con los datos, proponemos acciones para reducir la contaminación del aire en el barrio. Cada equipo elige 2 o 3 acciones y las escribe en un afiche con dibujos.

Cierre (15 min)

Los equipos presentan sus afiches. Explican qué fuente de contaminación es la más frecuente según sus datos y qué acciones proponen.

Metacognición: preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy sobre la contaminación del aire? ¿Cómo nos ayudó recolectar datos? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria? ¿Qué haríamos para que nuestro barrio tenga aire más limpio?

Cierre: resaltamos la idea clave: la contaminación del aire afecta nuestra salud y el ambiente, y podemos contribuir a reducirla con pequeñas acciones cotidianas.

VI. MATERIALES

Imágenes de fuentes de contaminación (auto con humo, quema de basura).

Tabla de registro impresa o dibujada en el cuaderno.

Lápices, colores, papelotes o cartulinas para los afiches.

Regla para hacer gráficos.

Datos previamente recolectados por el docente (en caso no se pueda salir).

VII. ANEXOS

El docente prepara imágenes grandes o proyecta imágenes de autos con humo, quema de basura y calles polvorientas. También elabora una tabla de registro en un papelote o la dibuja en la pizarra para que los estudiantes la copien. Prepara papelotes o cartulinas y colores para los afiches. Si no es posible salir al patio o a la puerta de la escuela, el docente tendrá listos datos simulados de un barrio: por ejemplo, en 10 minutos pasan 15 autos, hay 2 quemas de basura, se observa polvo en la calle. Esos datos se entregan en una hoja impresa o escritos en la pizarra para que los equipos analicen. Además, el docente revisa brevemente información científica sobre contaminación del aire para orientar la estructuración del saber.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Afiche con acciones para reducir la contaminación del aire, sustentado en los datos recolectados en el barrio.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Escribe una pregunta investigable sobre las fuentes de contaminación del aire en su barrio, con las variables que va a observar. | C2 = Escribe un plan de indagación con al menos tres acciones para recolectar datos sobre las fuentes de contaminación del aire. | C3 = Completa una tabla de registro con los datos recolectados, indicando el tipo de fuente y la frecuencia con que aparece. | C4 = Elabora un afiche con al menos dos acciones para reducir la contaminación del aire, basadas en los datos recolectados, y explica con lenguaje científico cómo la contaminación afecta la salud y el ambiente.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.