Indagamos por qué unos objetos flotan y otros se hunden en el agua

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Indagamos por qué unos objetos flotan y otros se hunden en el agua

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes indaguen sobre la flotación de objetos, formulando hipótesis, experimentando y registrando datos para explicar que la flotación depende de la densidad y la forma del objeto.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la bodega de doña Rosa, ubicada en el mercado Central de Huancayo, los niños observan que algunas cosas flotan en el balde de agua cuando lavan los envases: las tapitas de plástico se quedan arriba, pero las monedas de un sol y las piedritas se van al fondo. Doña Rosa les pregunta: ¿por qué unas cosas flotan y otras no? ¿Será por el material o por la forma? Los estudiantes de quinto grado de la I.E. 31541 se proponen investigar para responder a esta pregunta y compartir sus hallazgos con la comunidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y motivación: la docente muestra un balde con agua y una bandeja con objetos variados (moneda de un sol, corcho, plastilina, una mandarina pequeña, un clavo, un pedazo de madera, una tapa de botella). Pregunta: ¿qué pasará si ponemos estos objetos en el agua? ¿Todos se hundirán? ¿Todos flotarán?

Recoge saberes previos: los estudiantes mencionan objetos que han visto flotar o hundirse en casa, en el río o en la cocina.

Comunica el propósito: "Hoy vamos a indagar por qué algunos objetos flotan y otros se hunden, y lo comprobaremos con experimentos".

Acuerda con los estudiantes las normas de seguridad y cuidado del material.

Desarrollo (60 min)

Problematización (10 min)

La docente plantea la pregunta de indagación: ¿Qué características de los objetos (material y forma) influyen en que floten o se hundan en el agua? Los estudiantes escriben sus primeras ideas.

Formulación de hipótesis (10 min)

En equipos, los estudiantes escriben sus hipótesis en una hoja. Por ejemplo: "Los objetos de metal se hunden porque son pesados", "La plastilina en bolita se hunde, pero si le damos forma de barquito flota".

Diseño del plan de indagación (10 min)

La docente entrega una tabla de registro (ver Anexo 1). Los equipos deciden cómo probarán cada objeto: los colocarán uno por uno en un recipiente con agua, observarán si flota o se hunde, y medirán el volumen de agua desplazada usando una jarra graduada o un vaso con marcas. También probarán cambiar la forma de la plastilina.

Recojo de datos (20 min)

Los estudiantes realizan el experimento. Para cada objeto, anotan:

Nombre del objeto

Material (metal, plástico, madera, etc.)

¿Flota o se hunde?

Volumen de agua desplazada (en mililitros)

Repiten el procedimiento con la plastilina en dos formas: bolita y barquito.

Análisis de datos (10 min)

En equipo, comparan sus hipótesis con los resultados. Responden: ¿Los objetos de metal siempre se hundieron? ¿Qué pasó con la plastilina en forma de barquito? ¿El volumen de agua desplazada fue mayor o menor según el objeto? La docente guía para que relacionen: los objetos que flotan tienen menor densidad que el agua, y la forma puede cambiar la densidad aparente.

Cierre (15 min)

Sistematización: la docente consolida las ideas con los estudiantes. Se concluye que la flotación depende del material (densidad) y de la forma del objeto. Se presenta la idea de densidad como cantidad de materia en un volumen.

Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre la flotación? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué me ayudó a comprobar mis hipótesis? ¿Qué dificultades tuve al medir el volumen de agua desplazada? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Evaluación: se aplica la lista de cotejo (ver Anexo 2).

VI. MATERIALES

Un balde o recipiente grande con agua

Objetos variados: moneda de un sol, corcho, plastilina, mandarina, clavo, pedazo de madera, tapa de botella, piedrita, hoja de papel, etc.

Jarra graduada o vaso con marcas (para medir volumen)

Tabla de registro impresa para cada equipo

Lápices y borradores

Toalla o paño para secar

VII. ANEXOS

Anexo 1: Tabla de registro

Anexo 2: Lista de cotejo

La docente prepara con anticipación los materiales para el experimento, asegurándose de que haya suficientes objetos para todos los equipos. También puede pedir a los estudiantes que traigan de casa algunos objetos pequeños para ampliar la variedad. Se recomienda tener una jarra graduada por equipo para medir el volumen de agua desplazada. Además, se sugiere practicar el experimento antes de la clase para anticipar posibles dificultades.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Tabla de registro de resultados y conclusión escrita donde explica la relación entre densidad, forma y flotación.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Formula una pregunta investigable y una hipótesis clara sobre la flotación de los objetos. | C2 = Diseña un procedimiento sencillo para probar la flotación, considerando materiales y registro de datos. | C3 = Registra en una tabla los resultados observados (flota o se hunde) y el volumen de agua desplazada. | C4 = Explica con sus palabras que la flotación depende del material y de la forma del objeto, y lo relaciona con la densidad.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.