Conversamos sobre lo que vemos y compramos en la bodega

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Conversamos sobre lo que vemos y compramos en la bodega

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas se expresen oralmente contando lo que ven y compran en la bodega de su barrio, y que aprendan a escuchar con atención cuando sus compañeros comparten sus experiencias.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el barrio de Villa El Salvador, en Lima, hay una bodega llamada "Don Lucho" a la que muchos niños del jardín 123 pasan camino a casa. Allí compran arroz, pan, galletas, huevos y leche. En la asamblea del aula, varios niños han empezado a contar espontáneamente: "Yo fui con mi mamá", "Yo compré pan". Aprovechamos esas ganas de contar para que todos compartan qué hay en la bodega, qué les gusta comprar y con quién van. Así aprenden a hablar frente a otros y a escuchar a los demás.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

Nos sentamos en círculo en la alfombra del sector de asamblea. Cantamos juntos la canción de saludo y luego la docente muestra una bolsa de tela con sorpresas dentro: va sacando uno por uno un pan, una bolsita de arroz, una caja pequeña de galletas y un huevo de plástico. Los niños nombran lo que ven y lo colocan en el centro del círculo. La docente pregunta: ¿Dónde compramos estas cosas? ¿Quién ha ido a la bodega? Escucha las respuestas espontáneas y anota en un papelito los nombres de los niños que participan.

Desarrollo (25 min)

Nos quedamos en la asamblea. La docente abre la conversación con una pregunta: ¿Qué vemos en la bodega cuando entramos? Los niños nombran productos: arroz, pan, galletas, fideos, leche, huevos, caramelos. La docente repite lo que dice cada niño para que todos escuchen y agrega una pregunta sencilla: ¿Y tú, qué compras en la bodega? Cada niño que quiere contar lo hace. Si algún niño menciona un producto que no está en el círculo, la docente lo dibuja rápido en la pizarra o en un papelógrafo para que quede visible.

Luego la docente pregunta: ¿Con quién vas a la bodega? Los niños cuentan: con mi mamá, con mi papá, con mi abuelita, con mi hermano. La docente escucha con atención, valora cada respuesta y ayuda a los niños más tímidos con una pregunta más corta: ¿Vas con tu mamá o con tu papá?

Al final del desarrollo, la docente propone un juego: "Vamos a la bodega". Un niño hace de bodeguero detrás de una mesita con los productos del círculo. Los demás pasan uno por uno, piden un producto con una frase corta ("Me das pan, por favor") y el bodeguero se lo alcanza. Rotan varios niños en el papel de bodeguero. La docente observa cómo se expresan y cómo escuchan.

Cierre (10 min)

Volvemos a la asamblea. La docente muestra el papelógrafo con los productos que nombraron y repasa con ellos: ¿Qué compramos en la bodega? ¿Con quién fuimos? Luego pregunta para que reflexionen: ¿Te gustó contar lo que compras en la bodega? ¿Escuchaste a tu compañero cuando hablaba? ¿Qué fue lo que más te gustó de la bodega? La docente cierra diciendo que todos hablaron muy bien y que aprendieron a escuchar a sus amigos.

VI. MATERIALES

Bolsa de tela con un pan, una bolsita de arroz, una caja pequeña de galletas y un huevo de plástico. Una mesita pequeña para el juego de la bodega. Papelógrafo y plumones gruesos. Alfombra o cojines para la asamblea. Papelito y lapicero para que la docente registre la participación.

VII. ANEXOS

La docente prepara una bolsa de tela con productos reales o de juguete que se encuentran en cualquier bodega del barrio: un pan, una bolsita de arroz, una caja pequeña de galletas y un huevo de plástico. Prepara también una mesita baja que hará de mostrador para el juego de la bodega y un papelógrafo donde irá anotando o dibujando los productos que los niños nombren durante la conversación. Lleva consigo un papelito y un lapicero para anotar los nombres de los niños que participan y las frases que dicen, de modo que luego pueda registrar sus observaciones en la escala de valoración. No se entrega ninguna ficha escrita a los niños.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Participación oral en la asamblea: cada niño nombra productos de la bodega y cuenta a quién acompaña cuando va, registrado por la docente en una escala de valoración.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona al menos dos productos que ve o compra en la bodega. | C2 = Cuenta a quién acompaña cuando va a la bodega. | C3 = Escucha con atención cuando sus compañeros hablan y espera su turno para participar.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.