Creamos sonidos y ritmos con objetos de la cocina

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Creamos sonidos y ritmos con objetos de la cocina

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños y las niñas exploren los sonidos que producen los objetos de la cocina y los usen para crear ritmos y acompañar una canción sobre ir al mercado.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula tenemos un rincón de la cocina con ollas, cucharas, tapas y envases. Los niños y las niñas juegan a cocinar y, cuando golpean los objetos, descubren que suenan distinto. Ayer, mientras jugaban, alguien dijo: "¡Suena como una campana!". Entonces nos preguntamos: ¿qué sonidos podemos hacer con los objetos de la cocina? ¿Podemos acompañar una canción con esos sonidos? Hoy vamos a explorar, crear ritmos y acompañar la canción del mercado.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

La docente reúne a los niños en semicírculo y canta con ellos una canción conocida para saludarse. Luego les muestra una cuchara y una olla y pregunta: ¿qué sonido hará esta cuchara si la golpeo suavemente? ¿Y si la golpeo fuerte? Invita a un niño a probar. Después, presenta el propósito: "Hoy vamos a descubrir los sonidos que hacen los objetos de la cocina y vamos a crear ritmos para acompañar una canción".

Desarrollo (25 min)

La docente lleva a los niños al rincón de la cocina, donde ha colocado cucharas, ollas, tapas, envases de plástico y latas. Les dice: "Miren estos objetos. ¿Qué sonidos podemos hacer con ellos?". Los niños exploran libremente, golpean suavemente, agitan, frotan. La docente observa y registra lo que hacen, y pregunta: ¿suena igual si golpeo la olla con la cuchara o con la tapa? ¿Qué objeto suena más fuerte? ¿Cuál suena más suave?

Luego, la docente propone: "Vamos a acompañar una canción con nuestros sonidos. Escuchen esta canción sobre ir al mercado". Canta o reproduce la canción "Vamos al mercado" con la siguiente letra:

"Vamos al mercado, vamos a comprar, papas y tomates para cocinar. Con mi cuchara toco la olla, suena fuerte, suena fuerte, ¡qué alegría! Vamos al mercado, vamos a comprar, cebollas y zanahorias para guisar. Con mi tapa toco el envase, suena suave, suena suave, ¡qué alegría!"

Mientras canta, muestra cómo acompañar con la cuchara sobre la olla, marcando el pulso. Invita a los niños a hacerlo con ella. Repiten varias veces, unos con ollas, otros con tapas, otros con envases.

Después, la docente propone crear un ritmo propio: "¿Cómo podemos hacer un ritmo con nuestros objetos? ¿Lo hacemos rápido o despacio? ¿Fuerte o suave?". Los niños prueban combinaciones. La docente los anima a mostrar su ritmo a los demás. Al final, todos juntos acompañan la canción con los sonidos que eligieron.

Cierre (10 min)

La docente reúne a los niños en semicírculo y conversa con ellos: ¿qué sonidos descubrieron? ¿Con qué objeto les gustó más hacer música? ¿Cómo se sintieron al acompañar la canción? Escucha sus respuestas. Luego, los invita a guardar los objetos en el rincón de la cocina y les dice que mañana podrán seguir creando sonidos con otros objetos de casa.

VI. MATERIALES

Cucharas de palo o de metal

Ollas pequeñas, tapas, envases de plástico, latas

Canción "Vamos al mercado" (letra y melodía sencilla, inventada o adaptada)

Rincón de la cocina del aula

Escala de valoración para registrar la exploración y la participación

VII. ANEXOS

La docente prepara el rincón de la cocina con los objetos seleccionados, asegurándose de que sean seguros y no tengan bordes filosos. Prepara la letra de la canción "Vamos al mercado" en un papelógrafo con dibujos para recordarla. Prepara la escala de valoración con los criterios: explora los objetos y descubre sonidos, usa los objetos para acompañar la canción, comparte con sus compañeros los sonidos que creó. Durante la sesión, observa y registra el desempeño de cada niño.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Presentación de una breve secuencia rítmica con los objetos de cocina, acompañando la canción del mercado, y registro de observación de la docente.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Explora los objetos de la cocina y descubre los sonidos que producen. | C2 = Usa los objetos para acompañar la canción con ritmo. | C3 = Comparte con sus compañeros los sonidos que creó.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

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