Leemos los letreros del mercado con imágenes

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos los letreros del mercado con imágenes

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los niños descubran que las imágenes y marcas de los productos comunican información y que pueden leerlas con ayuda.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mercado de mi barrio y en la bodega de doña Rosa hay muchos letreros, envases y carteles con dibujos. Los niños acompañan a sus familias a comprar y ven las figuras de las galletas, del yogurt, del pan o del jabón. A veces no saben qué dice el letrero, pero la imagen les ayuda a saber qué producto es. Hoy vamos a jugar a leer esos letreros y envases con imágenes para descubrir qué nos quieren decir.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 min)

La docente recibe a los niños sentados en semicírculo y muestra una bolsa de tela con envases y letreros traídos del mercado o la bodega. Pregunta: ¿qué creen que hay aquí? Luego saca un envase de yogurt con la imagen de una fresa y pregunta: ¿qué producto será? ¿Cómo lo saben? Escucha sus respuestas y anota algunas ideas en la pizarra con dibujos. Comunica el propósito: "Hoy vamos a leer los letreros y envases del mercado con imágenes para descubrir qué nos dicen".

Desarrollo (25 min)

La docente coloca en el suelo o en una mesa los envases, etiquetas y carteles con imágenes. Invita a los niños a explorarlos libremente. Pregunta: ¿qué ven en las imágenes? ¿Qué producto será? ¿Dónde lo han visto? Los niños manipulan los envases, los huelen, los miran y comentan con sus compañeros.

Luego, la docente muestra un letrero con la imagen de una vaca y pregunta: ¿qué dice aquí? ¿Será leche? ¿Por qué? Escucha las respuestas y refuerza: "Sí, la vaca nos ayuda a saber que es leche". Hace lo mismo con otros letreros. Muestra el letrero con la imagen de una galleta y pregunta: ¿qué producto será? Los niños responden: "galleta". Después muestra el letrero con la imagen de un pan y pregunta: ¿qué dice aquí? Los niños responden: "pan". Finalmente muestra el letrero con la imagen de un jabón y pregunta: ¿qué producto será? Los niños responden: "jabón".

Después, organiza a los niños en pequeños grupos. Cada grupo elige un envase o letrero. La docente se acerca y pregunta: ¿qué producto es? ¿Cómo lo saben? ¿Qué dirá el letrero? Los niños responden con sus propias palabras. La docente registra sus respuestas en una hoja de observación.

Para cerrar el desarrollo, los niños guardan los materiales en la bolsa y se preparan para la asamblea final.

Cierre (10 min)

Los niños se sientan en círculo. La docente pide a algunos voluntarios que muestren su envase o letrero y digan qué producto o mensaje muestra. Pregunta: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué nos ayudó a saber qué decía el letrero? ¿Fue fácil o difícil? ¿Qué imágenes nos ayudan a leer? Escucha sus respuestas y refuerza la idea de que las imágenes y marcas nos dan información. Finaliza con una canción corta sobre el mercado:

"Al mercado voy, al mercado voy, con mi canasta y mi sonrisa voy. Veo letreros, veo envases, con dibujos sé qué comprar."

VI. MATERIALES

Envases vacíos y limpios de productos conocidos: yogurt, leche, galletas, pan, jabón, gaseosa.

Etiquetas y recortes de carteles con imágenes de productos.

Letreros elaborados por la docente con imágenes grandes: una vaca, una galleta, un pan, un jabón.

Bolsa de tela.

Hoja de observación para la docente.

Papelote y plumones para anotar ideas.

VII. ANEXOS

La docente prepara los letreros con imágenes grandes y claras, puede dibujarlas o recortarlas de revistas. Los envases deben estar limpios y sin bordes cortantes. Prepara una hoja de observación con los nombres de los niños para anotar qué dicen al anticipar el contenido de los letreros. También prepara una canción corta y sencilla sobre el mercado para el cierre.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Los niños eligen un envase o letrero, dicen qué producto o mensaje muestra y lo comparten en la asamblea.

En Educación Inicial la escala de calificación es A, B y C. No se usa AD.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Menciona qué producto o mensaje muestra el letrero o envase a partir de la imagen. | C2 = Relaciona la imagen del envase con el producto o la tienda que conoce. | C3 = Comenta con sus compañeros lo que cree que dice el letrero y por qué lo cree. | C4 = Muestra interés y participa durante el juego de leer letreros.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.