Preguntamos con signos de interrogación en el mercado

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Preguntamos con signos de interrogación en el mercado

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades:

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños:

Escribe textos breves en torno a un tema, considerando el propósito comunicativo y el destinatario, y utiliza algunos signos de puntuación como el punto y los signos de interrogación para dar claridad a sus ideas.

Revisa el texto que escribió para verificar si cumple con el propósito y si los signos de interrogación están completos al inicio y al final de las preguntas.

Criterios de evaluación:

Transforma una afirmación en una pregunta escrita usando los signos de interrogación completos (¿? ).

Escribe al menos tres preguntas para una situación comunicativa del mercado, con signo de apertura y de cierre.

Lee sus preguntas con la entonación adecuada, elevando la voz al final.

Revisa y corrige sus escritos para asegurar que todas las preguntas lleven los dos signos.

Evidencia: Cartel con tres preguntas escritas para entrevistar a un vendedor del mercado, con signos de interrogación completos.

Instrumento: Lista de cotejo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mercado Modelo de Chimbote, los vendedores ofrecen frutas, verduras y otros productos. A veces queremos saber el precio, de dónde vienen o cómo se preparan, pero no nos atrevemos a preguntar o escribimos mal las preguntas. ¿Cómo podemos escribir preguntas claras para que el vendedor nos entienda y nos responda? Hoy aprenderemos a usar los signos de interrogación completos para hacer preguntas escritas.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 min)

Saludo y bienvenida. Recordamos las normas de convivencia para trabajar en equipo.

Motivación: Presento una lámina con una escena del mercado Modelo de Chimbote. Pregunto: ¿Qué observan? ¿Qué productos venden? ¿Qué le preguntarían a la señora que vende naranjas?

Recojo saberes previos: ¿Cómo se escribe una pregunta? ¿Qué signos usamos? ¿Solo el signo al final o también al inicio?

Conflicto cognitivo: Escribo en la pizarra la oración "Llegas mañana" y luego "Llegas mañana?". Pregunto: ¿Están bien escritas? ¿Qué le falta a la segunda para que sea una pregunta completa?

Propósito: Hoy aprenderemos a transformar afirmaciones en preguntas escritas usando los signos de interrogación completos (¿? ) y a leerlas con la entonación adecuada.

Desarrollo (60 min)

Comprensión del problema (10 min)

Presento la situación: "Queremos entrevistar al señor que vende frutas en el mercado Modelo de Chimbote para saber de dónde trae sus productos. Necesitamos escribir tres preguntas. ¿Cómo las escribimos?"

Pregunto: ¿Qué necesitamos escribir? ¿A quién vamos a preguntar? ¿Qué queremos saber?

Búsqueda de estrategias (10 min)

En grupos de cuatro, conversan: ¿Cómo podemos escribir una pregunta? ¿Qué signos usamos? ¿Cambia la voz cuando preguntamos?

Escribo sus ideas en la pizarra.

Entrego a cada grupo una tarjeta con una afirmación: "El señor trae frutas de Huaral". Les pido que la transformen en pregunta oralmente y luego la escriban.

Representación (15 min)

En la pizarra, presento un cuadro de dos columnas: Afirmación y Pregunta. Escribo la afirmación "Llegas mañana" y pido a un estudiante que pase a escribir la pregunta. Revisamos juntos: ¿Lleva signo al inicio? ¿Lleva signo al final? ¿La entonación sube al final?

Repetimos con otra afirmación: "Vendes naranjas de Huaral".

Los estudiantes copian el cuadro en su cuaderno y escriben dos preguntas más a partir de afirmaciones dadas.

Formalización (10 min)

Explico: Las preguntas se escriben con signo de interrogación al inicio (¿) y al final (?). La entonación sube al final de la pregunta. Por ejemplo: ¿Llegas mañana? ¿Vendes naranjas de Huaral?

Escribo en la pizarra la regla y la leemos juntos.

Aclaro que el signo de apertura va pegado a la primera palabra y el de cierre al final, sin espacio antes.

Reflexión (5 min)

Pregunto: ¿Qué diferencia hay entre una afirmación y una pregunta? ¿Por qué es importante usar los dos signos? ¿Qué pasa si solo ponemos el signo al final?

Transferencia (10 min)

Cada estudiante elabora un cartel con tres preguntas para entrevistar a un vendedor del mercado. Deben usar los signos de interrogación completos.

Les doy un ejemplo: ¿De dónde traes tus frutas? ¿Cuánto cuesta el kilo de naranjas? ¿Cómo se llama tu puesto?

Circulo por las mesas revisando que escriban los dos signos y que la entonación sea la adecuada al leer.

Cierre (15 min)

Socialización: Tres estudiantes leen sus preguntas en voz alta con la entonación adecuada. Los compañeros verifican si tienen los dos signos.

Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Qué dificultades tuve al escribir las preguntas? ¿Cómo las superé?

Cierro con la idea clave: Las preguntas se escriben con signo de apertura y de cierre, y al leerlas la voz sube al final.

VI. MATERIALES

Lámina con escena del mercado Modelo de Chimbote.

Tarjetas con afirmaciones.

Pizarra y plumones.

Cuadernos y lápices.

Cartulinas o papel bond para los carteles.

VII. ANEXOS

El docente prepara una lámina grande con una escena del mercado Modelo de Chimbote, donde se vean puestos de frutas, verduras y un cartel de precios en soles. También elabora tarjetas con afirmaciones como "Llegas mañana", "Vendes naranjas de Huaral", "El señor trae frutas de Huaral", "La señora vende papa amarilla", para repartir a los grupos. Prepara un cuadro de dos columnas en la pizarra para la representación. Además, lleva cartulinas o papel bond y plumones para que los estudiantes elaboren sus carteles con las preguntas. No se necesita ningún otro material impreso.

ANEXO 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Construido con los criterios de evaluación de esta sesión. Edita los descriptores según tu aula.

Evidencia que se evalúa: Un cartel con tres preguntas escritas para entrevistar a un vendedor del mercado, con signos de interrogación completos.

ANEXO 2. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL AULA

Criterios: C1 = Transforma una afirmación en una pregunta escrita usando los signos de interrogación completos (¿? ). | C2 = Escribe al menos tres preguntas para una situación comunicativa del mercado, con signo de apertura y de cierre. | C3 = Lee sus preguntas con la entonación adecuada, elevando la voz al final. | C4 = Revisa y corrige sus escritos para asegurar que todas las preguntas lleven los dos signos.

Escala: C = En inicio, B = En proceso, A = Logro esperado, AD = Logro destacado.

Descargado de paraclases.com. Propuesta independiente y editable. Revisa su pertinencia curricular y adáptala a tu grupo antes de usarla.