Competencia del CNEB

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

49 sesiones de aprendizaje trabajan esta competencia en Inicial, Primaria, Secundaria. Cada una trae sus capacidades, los desempeños del grado y los criterios de evaluación, en un archivo Word que descargas con un clic.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Sesiones disponibles

Dictamos un mensaje para avisar a otra aula

Escribimos los rótulos de Ana y Pedro con mayúscula inicial

Separamos las palabras de una oración para leerla mejor

Escribimos conectores de contraste sin negar ninguna idea

Escribimos un relato ficticio con una mochila como narradora

Escribimos un resumen y un comentario personal sobre el cuento «El torito de la piel brillante»

Revisamos una cadena de referentes confusa en un párrafo de nuestra aula

Describimos a nuestra mascota o animal favorito

Ampliamos la oración: ¿dónde corre la niña?

Elegimos el título que cubre todo nuestro texto sobre el cuidado del libro

Escribimos la lista de materiales para nuestro collage

Escribimos una invitación para nuestra exposición de animales

Usamos el punto para separar dos ideas al escribir

Escribimos un párrafo de problema y solución sobre un préstamo entre vecinos

Dibujamos y dictamos nuestra lista de compras para la bodega

Escribimos una carta de agradecimiento al señor que reparó nuestro estante

Escribimos una recomendación de lectura sin contar el final

Preguntamos con signos de interrogación en el mercado

Revisamos la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo en nuestras descripciones

Convertimos diálogos en narración: del estilo directo al indirecto sin perder el mensaje

Refutamos una objeción sobre préstamos sin salir del tema

Revisamos la frase «los expertos dicen» y decidimos si la dejamos o la retiramos

Escribimos la lista para la ensalada de frutas

Diseñamos un afiche para cuidar el agua de la comunidad

Escribimos una oración con coma para enumerar los materiales del collage

Planificamos la descripción de una plaza imaginada, de la entrada al centro

Reescribimos oraciones sin repetir el sujeto en nuestro relato del aula

Escribimos una crónica periodística sobre nuestro barrio

Escribimos un relato donde el narrador se contradice y descubrimos por qué ya no podemos creerle del todo

Escribimos una reseña con criterios explícitos sobre un relato de nuestro colegio

Organizamos una síntesis de dos testimonios que no coinciden sobre la faena comunal

Registramos notas bibliográficas consistentes para localizar nuestras fuentes

Revisamos una introducción que promete más de lo que puede demostrar

Dictamos la lista de compras para la tienda y dibujamos los productos

Parafraseamos la explicación de un compañero sin cambiar su idea

Escribimos la receta de un plato típico peruano

Ubicamos la fuerza de voz y tildamos palabras esdrújulas

Escribimos un artículo de opinión sobre el estado del río Rímac

Delimitamos una pregunta de investigación sobre préstamos en la biblioteca del colegio

Escribimos una discusión que reconoce los límites de nuestra encuesta

Resumimos un informe académico sin agregar conclusiones propias

Separamos los resultados de la interpretación en un informe sobre el uso del tiempo libre

Comparamos dos horarios de préstamo de la biblioteca y escribimos nuestra conclusión

Distinguimos la cita textual de la paráfrasis en un texto sobre el río Rímac

Escribimos un ensayo argumentativo sobre redes sociales

Evitamos confusiones con los posesivos en el aviso del aula

Revisamos el aviso de la pollada con una pauta de tres criterios

Revisamos si nuestro cierre cumple lo que prometió la introducción

Separamos un párrafo largo en dos ideas que se sostienen solas

Grados cubiertos